[浅谈如何提高低年级学生的说话能力]课改交流论文 浅谈如何提高低年级学生的说话能力 语文首先是一门语言性的学科。它从训练学生的“听、说”开始，又以现实生活中的“听、说”为归宿。切实地提高低年级学生的说...+阅读
很多人都说男孩说话比女孩晚，语言能力也不如女孩，可我儿子一岁半就可以和我们自由地交流，整天叽哩哇啦说个不停。
儿子1岁9个月了，每天一睁开眼睛就叽哩哇啦说个不停，我们戏称为“小语种”。别看他说的是“小语种”，在我们看来，婴幼儿语言能力的发展可是智力发育的关键呢。
语言在生活中，生活在语言里
对于那样的一个小人来说，你可不要指望在一间固定的教室里教他，生活就是一个无处不在的大教室。
儿子6个月以前，虽然他不能和我们说话，但这并不妨碍我们和他说话。每天早上起床我会看着他的小脸说：宝宝醒了，早上好！他饿了，我就一边喂奶一边说：宝宝饿了，要吃奶了。每次我们从外面进来都要和他打招呼：你好，妈妈回来了。这些习惯一直保持到现在，对他学习语言和与人沟通起到了很大的作用。
现在，每天早上我一拎起书包他就会说：妈妈上班了，妈妈再见！有时他一听到开门声就自问自答：谁回来了？妈妈回来了。我推开门，见他正冲着门微笑—这会儿轮到他和我们打招呼了。
有朋友问：你有什么好办法？怎么我的孩子不会说话？我说，从孩子和我开始交流的第一个眼神起，我就乐于做这种沟通，他的每一点新的进步都不会错过我的表扬。要知道，孩子和大人一样，最大的乐趣是成功感。比如他很爱提问，“小汽车哪去了”，“这是什么玩（意）儿”。每当这时，我就首先诱导他自己先去寻找或思考，一旦他说对了答案，我就会及时夸奖他：宝宝真棒！宝宝说得对！还是自己想办法好！
另外，我发现小孩子很喜欢压韵顺口的诗歌和歌词，而且那些韵律美的句子对他学习语言很有帮助。所以，我们经常在游戏和生活中用压韵的语言自编儿歌。当他看到油烟机时我就说：油烟机，呼呼叫，煤气浊烟都排掉。他拿着一辆赛车，奶奶就说：赛车模样长得怪，轮子高高个子矮。他和爷爷拍手，爷爷就说：你拍一，我拍一，天天穿件新花衣……
开启智慧，善假于物
学语言时，磁带、图书、电视广播这些学习媒体是必不可少的。
在他1周岁生日那天我给他买了他的专用磁带《一岁听故事》和《一岁说儿歌》。听着小朋友那稚嫩的歌声，他十分专注，完全能理解的样子，就是听到英文歌曲也是一样。很快那十几首儿歌就像种子一样种在了他的记忆中，看到什么他就会很贴切地“学以致用”。比如，看到书上的兔子，他就说：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……我在洗衣，他就说：妈妈洗衣，我来帮忙，妈妈倒水，我把门敞，妈妈累了，送块糖……你说，哪个妈妈在这个时候还会累呢？
儿子有几十本书，婴儿画报、看图识字、甚至还有唐诗。但是我们并不强迫他看，而是把看书当成日常游戏的一部分，培养一种习惯。就在不经意间，他已经能背诵唐诗五六首了。
有一位幼教专家说得很有道理：你不用担心几天前孩子背过的一首诗几天后就忘掉了。背过本身是重要的，这个过程会像刻刀划过需要雕饰的物件一样，在孩子的大脑中留下痕迹。在生命发展的早期，看到比看懂重要，听到比听懂重要。当所有的东西退去的时候，就留下了一个完美的物质结构的大脑。只要你相信他能做到，他就做到了。只要你像相信一个大人那样相信孩子，孩子能让你看到的就远不止这些。
宝宝成长：哭，也是一门语言艺术
有的孩子特别爱哭，而且很敏感，容易激动，一点点的小事也会大哭，这是为什么？
亲子生活现场：孩子都小学一年级了，还这么爱哭，怎么会那么脆弱呢？真叫人着急。该怎么教他勇敢一些呢？
在中国有名的古典小说《红楼梦》中，爱哭的林黛玉和开朗的薛宝钗，最后的下场严格说起来也没有绝对的好坏。只是在一般人的观念里，爱哭总让人觉得很诲气、很令人不愉快。所以，只要孩子一哭，家长就莫明其妙的跟着情绪不稳，这是人之常情。
事实上，无论是成人或小孩，“哭”有它正面的意义。想想我们每个人刚出生时，如果不哭，接生人员都要想办法让我们哭，哭表示健康、生命力，但从那一刻以后，我们却要想尽办法阻止孩子哭泣，似乎有点违反常理。
当然，我们并不赞成孩子没事乱哭，一点小事就用哭来表达，这是情绪表达不适当，不纯粹是哭的问题。也就是说，我们要教导的不是叫孩子不哭，而是教他：应该在适当的时候哭，而且不该哭的时候不要哭。
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