[孩子之间的差距是如何拉开的]孩子为什么会有一些差距？他们之间的差距是如何拉开的？父母都想弄清楚这个问题，今天小编告诉你这个能力很关键！ 初中以前，我的成绩一直很好，可到了高中明显感觉到吃力了，反思自己的...+阅读
人和人之间之所以有差距是思维习惯、行为习惯和行为方式导致的，之所以这些方面有差异，是由于受到了不同父母的影响，你提到的那些条件——“家庭背景不一样（你出生在一个受教育程度相对较高的的父母的家庭、富裕的家庭，从你就会有更多的受到良好教育的机会，从而获得了较高的能力，取得了较大的成功）、地域不一样（中国、非洲；北京、其他边远地区）、个人努力程度不一样、天资禀赋”基本都是硬件，父母对子女从婴儿期开始的影响才是决定一切的重要因素，因为人和人之间都存在巨大差异，所以，父母和父母是不同的，这直接导致他们培养教育出来的孩子是不同的，这些“不同”也就造成了人和人之间的差距。“实践是检验真理的唯一标准”，这句话很有道理的！！单单凭借书面的知识是不足以形成“能力”的，一定要在实践中不断尝试以及摸索，才能培养个人能力。
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如何培养学生的能力
培养学生的问题意识是实施素质教育的教学任务之一。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。伟大的哲学家苏格拉底说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”学生产生了问题意识，就会产生解决问题的内驱力；就会积极调动观察力，注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力；就会养成好问、多问、深问的思维品质。为培养勇于探索，追求真理，发现创新精神，发展求异思维和创造思维打下坚实的基础，那么如何在语文教学中培养学生的问题意识，提高学生的语文素质呢？本人结合平时的教学谈几点做法与想法。一、提供形成问题的基础。 学生的认知过程必须有适当的基础知识才有可能对新知识产生好奇、渴望，也就是说掌握牢固的基础知识，具备丰富的生活体验是形成问题的基础和保证。
因此，在教学中要培养学生的问题意识，教师一定要注意引导学生积累知识，丰富表象，帮助学生提供形成问题的智能基础，例如阅读教学，教师在教学过程中不仅要注意引导学生熟读精思，在读中积累语言材料、思想内容和语文基础知识，还要结合教材特点，引导学生观察实物、标本、模型和实验，运用现代化教学手段，帮助学生去理解抽象的知识，使之尽可能在学生头脑中形成表象。另外还要特别注意引导学生广泛阅读，多接触和体验生活，让学生在阅读和生活实践中掌握更多的知识。这样，学生语文知识积累的多了，头脑中的表象丰富了，在学习过程中，自然会对新知识产生疑问。
怎样才能提高自身能力
能力分很多种，社会是个复杂的大环境，有天灾人祸，需要我们随时保持警惕，并有良好的能力应对。 首先身体是革命的本钱，对自己照顾的能力，保持健康的能力尤为重要。 其次是智力，智力在社会中主要体现在经验和沟通能力上，在经验上我们需要更多的历练或从前辈口中得出更多的智慧，在沟通能力上主要体现了嘴上的功夫，这就体现了1+1>2的概念，可能脑中有物，但是无法表达，智慧只属于你，被你看到，而如果能通过嘴来传述出去，并最大化的美化它，则1+1>。 再次是技能，这种能力专指在社会中的一技之长，人总要吃饭，进入社会也要敲门砖，而工作是我们生活的基础，而技能则是工作中要使用的，这部分技能大多在上学期间培养而成，需要潜心读书，潜移默化的慢慢形成。
所以要想提高自己各方面的能力，首先要保证有足够的体力，然后充分锻炼自己的语言表达能力，把自己的所见所闻及经历变成自己的谈资，形成能力，然后要寻找自己的关键技能，通过关键技能及语言表达能力依靠自己强大的体力逐渐打开相关的人际圈，进入圈子之后就是往复运动，逐渐你就会发现圈子越来越大，也就证明了你能力有多强，不是你的能力证明你有多棒，而是你有多棒别人才知道你有什么能力来支撑你走到这一步
怎样培养超强的自学能力
具体地说，在日常的自学学习生活中要着力培养以下几种能力：
1、主动阅读力。尽管各种视听技术蓬勃发展，但是文字阅读仍然是人们获得信息的重要手段。阅读能力包括记忆、理解和运用三个方面。主动，则主要指具有强烈的求知欲，懂得自学的意义，能主动、自觉地去读书，能科学地自我组织学习。要通过粗读、细读、精读，读懂教材，抓住要点，掌握知识点的要义。总之，要使自学者掌握一般的读书方法，养成良好的读书习惯。主动阅读能力，是自学能力的重要因素之一，是培养自学能力的第一关，是基础，也是关键。
2、独立思考力。思考与狭义的思维是同义词，思维以感知为基础，又超越感知的界限，它探索与发展事物内部的本质联系与规律性，是认识过程的高级阶段。思考有敏捷与迟钝、深刻与肤浅、灵活与笨拙、简洁与繁琐、依赖性与独立性之分。所谓独立性，就是通常说的批判性，其特征是反对人云亦云，“不唯书，不唯上，只唯实”；在学习中常常不满足于释疑，而是不断进行质疑，于无疑之处生疑。独立思考能力是构成自学能力的核心内容。问题启发，使自学者思考具有方向性；强调用心读书，克服思维的惰性；精心小结，培养思维的概括性与严肃性，十分注意思维技巧训练，培养思维的敏捷性与灵活性，即抽象概括，一题多解，多题一解等。
3、自练自检力。知识在训练中掌握，能力在训练中提高。所谓自练，就是自己依据学习目标去做练习，不待教师与他人督促。任何知识的学习和任何能力的掌握程度都需要一定的测试来检验。而自检，则是自己进行自测并核对答案，并能找出毛病及出现毛病的原因，从而加以改正，使之正确规范。自学辅导教学的教材为自学者形成自练自检能力提供了直观的可操作性强的材料和方法。教材中，有做练习的指令性要求。练习本中，有练习题，留有做题的空白，答案附于课本后面，便于自学者当时知道结果。要训练自己如何做练习，如何进行自检。这样就很快使自己形成了自练自捡的良好学习习惯，并能很快迁移到各个方面去。
4、促进自制力。这是自学习惯的迁移。自制能力，就是自己管理自己的能力，也就是不待教师和他人约束、监督，自己能够用规范的标准和道德要求自己的能力。这是一种自觉的能力。
5、自我控制力。自我控制能力是指一个人对自身进行调节、控制的意志能力。自学能力的情意要素的优化与自学能力的智能要素的优化是相辅相成的。一个人只有克服自身的盲目冲动，克服外界不良因素的诱惑，才能全身心地进行学习，全面发展。大量数据表明，自学习惯较好，学习计划性强，持续时间较长，不仅提高了智商指数，而且情商指数也有提高，促进了综合素质的全面提高。
6、自觉探求力。这一能力是自学能力的纵深发展，即自学者遇到问题，能自觉思考，自觉寻找答案，自觉寻找参考资料，一直到问题的解决。要求由于增强自学信心，养成良好的学习习惯，能及时复习与巩固所学知识，能主动预习将学内容，能自学有关资料，读参考书，扩大知识量，并且对学习中遇到的难题，能废寝忘食，遍寻解决方法.学习劲头永远是那么旺盛，一往直前，穷追不舍的精神永远是那么旺盛。
7、加速形成概括力。对典型事例及有关知识进行分析、比较、抽象等心智操作，找出共同的本质特征并得出结论的能力为概括能力。概括能力的形成，关键在于“加速”二字。
8、能动的应变力。能动应变能力是自学能力结构中的—个重要的心理因素。能动，是指自觉努力，积极主动；应变，是指对付突然发生的情况，对付意料之外的问题。
9、发展创新思维力。所谓创新思维能力就是创造思维能力。创造性思维是以解决科学或艺术研究中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方法，创造出有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法等心理过程。其特征是：积极的求异性、洞察的敏锐性、灵感的活跃性。在创新思维中，想象具有特殊的作用。想象是创造的源泉。没有想象，就没有创造。创造性的想象，是不断改变旧表象，创造新表象。赋予思维以独特的形式。
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