[在小学低年级数学教学中激发学生的学习兴趣]兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数...+阅读

1.针对学生好玩的特点，组织游戏活动 喜欢游戏是孩子的天性，学生一听到“游戏”便会精神倍增他们在游戏中感到愉快，注意力比较集中，情绪比较饱满，这是实施教学的最佳状态。以游戏为切入口进行课堂教学，能使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，学生在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长。运用课堂游戏教学，引导学生积极参与教学过程。根据小学低年级教材特点及学生的年龄特征和实际水平，选择各种有趣味的游戏，把音乐知识技能贯穿其中，使学生在玩耍中掌握音乐知识和技能。在这个过程中要注意选择新颖生动、富于童趣的教学方法，把学生的兴奋点和注意力集中在教学内容上，让他们在愉快的精神状态下，积极主动地投入到音乐活动中。

2.针对学生好动的特点，增加律动内容 律动是经过艺术提炼，富有韵律感、节奏感的身体动作。律动教学是音乐教学中的重要组成部分。它是通过“动”诱发学生自身的音乐潜在因素，使音乐教学更好地完成培养人才的任务，从而达到实现音乐教育的目标。儿童天生爱动，听到有规律的节奏，他们会手舞足蹈；听到喜欢的乐曲，他们会不由自主地拍手合奏；看到别人跳舞，他们也会跟着模仿。在音乐教学中合理地运用律动能激发兴趣，增强对音乐的感知力。 3.针对学生好胜的特点，注重启发激励 根据小学生年纪小、注意力不持久、兴趣不稳定的心理特点，教师必须用不同的教学方法的教学手段吸引他们的注意力，引发他们的兴趣，尽可能避免单调的教学模式，保持生动、活泼的课堂气氛。

竞赛是激发学生学习兴趣非常有效的手段，许多科学家的研究都证明了这一点。在竞赛中，学生本能性的自我实现的需要十分强烈，从而激发出了自己的兴趣和积极克服困难的能力。因此绝大多数学生在竞赛时的注意力和学习效率都比不进行比赛时要好得多。 4.创设平等、愉快、合作交流的课堂氛围 音乐，作为一种听觉艺术，它是通过人的听觉器官对音律节奏的感受来作用于人们的心理，使人们在感知过程中得到美的享受和精神上的满足。在音乐课堂上学生能否用心去倾听音乐，能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，讨论甚至争论，直接影响到音乐教学的质量和效果。新的课程标准使我们认识到：在音乐教学活动中，我们可以通过适当的教学方法，有意识营造一种宽松活跃的课堂气氛，在活动中尽量给学生一个自由发挥的、展示自我的空间，开发自身的音乐潜能，使每个学生能够根据自己的理解、爱好、自由想象和自由表现和创作，使他们萌发对音乐的兴趣与爱好，达到美化学生心灵、陶冶学生情操的目的。

在这个过程中，需要教师系统地通过丰富多彩的教学内容，灵活多样的教学形式，新颖多变的教学方法及结构完善的教学安排，引导学生积极参与课堂教学的全过程。实现这种目标的关键是确立课堂教学的活跃性气氛。 5.建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣 激发学生学习的兴趣是多方面的，其中重要的一条就是师生之间感情的融洽，和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用，它像一根彩带拉近了师生心灵的距离。“亲其师，信其道”，师生关系融洽，教师讲的，学生就爱听，师生关系紧张，学生就会对教师有抵触情绪，自然教师对学生的教育就不会被学生所接受。在平时的教学中，我们常会发现学生往往会因为深深地喜爱教师，进而由喜欢老师转变为喜欢他所上的课、他所教的学科。

音乐老师在课堂上，一定要用富有激情的语言或恰到好处的动作吸引学生的注意力，多一点欣赏眼光去发现每个学生的“闪光点”，适度、及时地给予学生表扬和鼓励，让学生品尝到成功的喜悦，学会蹲下身来和学生交流，与学生处于平等地位，让学生真正感到老师是他们的朋友，是合作的伙伴。只有拉近师生间的“心灵距离”，达到“爱屋及乌”的效果，才能激发他们的学习兴趣，也是成功教学的开始。 赫尔巴特说：“教育应以兴趣为基础，并应把引起和培养人的多方面的兴趣作为自己的一项任务。”培养学生对音乐兴趣的方法和途径启示还有很多，只要老师及时更新教学观念，丰富自身的知识素养，把激发和培养学生的兴趣作为自己的一项研究课题，在教学中根据不同学生的具体情况和不同的教学内容，精心设计，采取不同的方法去激发他们的兴趣，使音乐课生动活泼，就能让学生怀着浓厚的兴趣来学习音乐，尽情地感受音乐带给他们的快乐。

教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交流，音乐课教学就会是内容贫乏，色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳子。这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系。建立和谐融洽的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信，学会自主的重要前提。教师在教学中要充分发扬民主性教学，“动静结合”，是建立民主教育秩序的重要一环。“动”就是要有秩序，有规律的活动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感、轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。让孩子觉得老师喜欢...

如何让小学音乐课充满活力

如何让小学音乐课充满活力随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求.充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此，在课程改革的今天，音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口是一种有益的尝试。

一、教师首先要具备良好的人格魅力 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”首先，教师要努力加强自身人格修养，树立良好的师表形象，塑造强大的人格魅力，以自己的一言一行去感召、带动和影响学生，使学生的创新人格在潜移默化中逐渐形成，即为“德高为师，身正为范”。教学中，对课堂上个别学生可能出现的“捣蛋”行为，要冷静对待，保持情绪稳定，努力营造上课期间融洽而和谐的教学氛围.同时在课后要及时有针对性地主动找到学生谈心、交心，理性批评并纠正个别学生的不良行为，充分展现教师的人格魅力。其次，教师应主动将自己的为人处事和言谈举止置于学生的监督之下，做到关心爱护学生，尊重学生，与学生建立平等的师生关系。

二、小学音乐课中的意境教学 在大量的随堂听课和观摩听课活动中，经常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”。“这堂课把我们带到美的意境中去了”。“听了学生的歌唱，使我们身临其境”。“这堂课如果在歌曲的艺术处理上再细些，则意境可能会更深些。”……。可见，小学音乐课的意境教学正在受到广大音乐教师的关注，从许多报刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会文章中，也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。 我国音乐理论家修海林认为：音乐意境“既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”。小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。 小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行：

1、挖掘教材的意境因素 教师应当认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为意境教学服务。

2、用语言来描述意境 教师在用音乐语言构筑音乐意境后，还必须及时调动学生的思维积极性，用口头语言来描述音乐意境。如：在上音乐欣赏课《彼得与狼》时，先让学生听这个交响童话的音乐，在学生随着音乐旋律的发展渐入佳境后，又及时启发学生想象，用自己的话来描述它，在此基础上，简要概括出在这个交响童话故事中猫的馋嘴与狡猾，小鸟的机灵活泼，鸭子的愚蠢笨拙，狼的阴险、毒辣，彼得的机智勇敢，老爷爷的善良、可亲等音乐形象，使学生真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。 值得注意的是：学生在进入音乐意境后，必然会对音乐的旋律织体、和声节奏赞叹不绝，激动万分，并有一种急于表述的激情。这时，教师就应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。尽管他们往往辞不达意，但教师还是应当给予鼓励，并在此基础上作出总结性的画龙点睛式的意境表述，这将有助于意境教学的深化。

3、用形体来表现意境 首先，教师应当运用自己富有表情的形体动作来表现音乐意境。如：在为学生演奏《码头工人歌》的时候，教师可以用沉稳的演奏姿势，痛苦而愤怒的脸部表情，来表现受尽煎熬的码头工人挣扎反抗的情景。 其次，教师应当组织学生用形体动作来表现音乐意境。如在教学《走啊走》这首歌时，积极启发学生创编了老大爷、小朋友、解放军走路的形体动作，在教师富于表情的钢琴伴奏下，学生兴致勃勃地表演了各具个性的老大爷、小朋友、解放军走路的情景。 音乐意境的形体表现，应以教师为主导，在组织学生的积极参与中，促使意境教学的直观形象化。

三、充分利用现代教学手段 激发学习兴趣学生在学校学爿的时间是有限的.要想在有限的时问内让学生学到尽町能多的知识，教师就耍多想办法、多出点子。例如，我在引导学生欣赏“钟表占”时，他们都表现出极大的兴趣，为他们对钟表的表象认识比较清楚：但是在欣赏歌曲“金孔雀轻轻跳”时，对“孔雀开屏河边走.傣家竹楼彩虹绕”的认识就不容易了，因为有的学生町能头脑中没有傣家村寨风光的景象，不知道傣家竹楼的模样，也没有看见孔雀开屏怎么美，也就很难通过联想体会音乐之美。在实际生活中，学生不能事事都亲身经历，所以在教学时，我经常运用各种手段（图画、幺J灯、录音、多媒体等）丰富学生的感性材料，以激发学生的学习兴趣。

四、改善评价方式 让学生得到成功的体验对于孩子来说，他们每一次所提出的问题或同答问题，都足建立自信心的良好时机。因此，教师耍在评价中精心呵护他们的自尊心.增强他们的学习热情和兴趣就显得尤为重要。我常用“送星星”等方式对孩子进行评价与鼓励，让他们...

如何构建高效有趣的小学音乐课堂

一、 音乐对学生的影响在过去，很多学生家长和学校都会认为音乐课只是国家要求的科目，而音乐课对于学生并没有什么实际的影响，甚至很多家长还认为，学生喜欢唱歌之后，就会去听一些流行歌曲，而忽略了学习，最终会导致学生的学习成绩下滑。但当我们将学习成绩、考试、升学率暂时放到一边，再来看音乐教学，我们就会发现音乐对于学生一生都可以起到良好的影响，音乐可以培养一个人的情操，并且好的音乐可以让人心情舒畅、平静，在生活节奏快的今天，很多人都存在着很大的心理压力，而学会享受音乐就可以很好的降低心理压力，这对于人的身心健康都具有良好的影响。

对于学生而言，随着学生年级的增高，升学压力、就业压力都会随之而来，学生要承受很多成人都无法承受的压力。而好的音乐可以让学生的心情充分放松，让学生从压力中解脱，学生只有在一种轻松、无压力的情况下学习效果才能更好。

二、 传统小学音乐课堂中存在的问题1.教师观念存在偏差很多音乐教师都会认为音乐并不是考试项目，所以无论是学生自己、学校或者家长都不会看重这门科目，并且自己到底教成什么样，最终和自己的经济利益并没有实际的关系。

所以很多教师在日常的教学中都未做到将全部精力都放在教学上。教师本身就针对教学不重视，那么可想而之音乐课堂是处于什么样的情况。2.教学方法枯燥、乏味传统的小学音乐教学的模式非常简单，就是教师领着唱，学生跟着唱。也许对于刚入学的小学生来说，这种模式可以起到一定的效果，但随着时间的推移，学生对固定教学模式的兴趣就会出现逐渐降低的现象，而教师并没有进行积极的改变，最终就导致整个课堂变的无趣、枯燥。

3.教师未认真了解学生每一名学生都是单独的个体，每个学生都有自己的性格、特点、长处、短处等，所以并不是所有学生都会在音乐课堂上主动张嘴唱歌，很多学生在音乐课堂中只是躲在角落里听，这些学生基本上都是性格较为内向，不敢去唱歌的学生，生怕自己唱错、跑调会引来同学的嘲笑和教师的批评。而很多小学音乐教师并没有考虑到这一点，小学音乐教师觉得学生喜欢唱就唱，不喜欢唱就不唱，只要不扰乱课堂秩序就好。

长此以往，在小学音乐课堂根本达不到应有的教学效果。

三、高效、有趣的小学音乐课堂构建的建议性策略只有音乐教师构建出高效、有趣的小学音乐课堂才能引起学生的学习兴趣，而学生具备了学习兴趣，就会主动的选择去学习，并在学习的过程中充分享受学习的快乐。所以构建高效、有趣的音乐课堂的重要性不言而喻。1.教师应树立正确的观念首先教师必须深刻的意识到音乐并不是对学生无用的科目，尽管目前的中考或者将来的高考中都不会考音乐，但是教师应该认识到除了成绩以外音乐对学生的影响。

音乐可以培养学生良好的情操，并且学生养成良好的音乐习惯对于学生未来的发展可以起到一种积极的作用。所以音乐教师必须要看到音乐对学生未来的影响，要深刻的认识到音乐课堂对于学生的意义。只有教师首先树立了正确的理念，高效、有趣的音乐课堂才得以构建。2.教师应做好充分的课前准备备课对任何教师的教学都有影响，音乐教师也一样要做好备课工作。

教师的备课内容应高包括教学目标、教材内容、教学方式以及了解学生的思维和经验，只有将这些都做好了，才能构建出高效、有趣的音乐课堂。所以教材的教案中应积极研究教材和学生，并且要充分掌握教学目标，并根据学生的特点、教材的特点以及教学目标来制定出最佳的教学方法，由此才能构建出高效、有趣的音乐课堂，让学生可以尽情的在课堂中学习、歌唱。

3.建立有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣在传统小学音乐课堂中，教师在根据教学目标教授歌曲的时候基本都十分枯燥，例如在学习《闪烁的小星》时，教学目标要求学生必须要使用手号来进行歌曲的演示，但是针对小学生来说，小学生在学习手号的过程中效率较慢，积极性也较低，所以在传统教学中，整个音乐课堂的气氛就会十分压抑，学生的学习效果自然不高。

所以笔者建议教师可以采取一些有趣或者富有游戏性、竞争性的活动来增加课堂学习的气氛。拿刚刚的例子来说，教师就可以将学生分成若干个小组，并制定一个有关教学的竞争性游戏。游戏的规则是在整堂音乐课中看哪个小组中的成员准确率最高，表现力最强，教师应选择每个小组中表现最好的学生来担任队长以及评委，由此学生的学习兴趣就被调动起来，生怕自己的表现比其他学生差，所以当老师开始演示，学生都会十分认真的看着教师演示，由此学生的学习效果也必定达到教学目标，而学生也可以在一种积极、放松的心态下进行学习。

当学生学会和熟悉手号之后，学生会很期待用手号来演示其他歌曲，高效、有趣的音乐课堂由此形成。4.教师应多利用先进科技随着科技技术的不断发展，很多先进的科技技术已经应用到教学中，例如多媒体技术、网络技术、计算机技术等，而小学音乐教师也应该多利用这些先进科技，让小学音乐课堂变的更生动、效果更高。例如教师可以多利用多媒体技术，传统音乐教学中，音乐老师都是通过自己以及不同的乐器来演示教...

如何有效活化小学音乐课堂教学

在课堂教学中，教师的主要任务是调动学生的积极性，启发学生的大脑思维，但在打开思维时，又同时存在一个问题，就是在活跃的音乐课上。在进行音乐知识教学时。有时会出现纪律混乱，以至无法进行正常的课堂教学。根据生理学和心理学原理，小学一二年级的学生求知欲旺盛，活动性大，模仿能力强，但持久性和耐力差。所以，在课堂教学中应高度重视音乐课的组织教学，调动学生学习积极性，从而使学生精力集中，以便顺利地完成教学任务。只有在教学中不断形成一整套的课堂常规，让学生养成良好的学习习惯，才能较容易地把课堂管理好。只有充分保护孩子的自信心和好胜欲望，不断变换组织教学的评价方式，让课堂保留新鲜感，才会让他们有足够的兴趣坚持40 分钟，以下几种方法可以进行有效地组织教学：

（一）、新课导入要新奇多样 新课导入，是组织课堂教学中的一个重要环节，精心设计的导入就象歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样： 教师应注重自身形象，营造良好气氛。有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象将会影响和感染教室里的每位学生。其语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。比如，在走进教室时，老师戴着与本堂课有关的头饰走进教室。这时所有的学生都会把注意力集中在你的身上。给 整堂课开了一个良好的头。

（二）、教师要加强自身音乐素质，采用符合学生年龄特点的多种教学方法： 从“说”“弹”“听”“唱”四个方面下功夫； “说”教师采用抑扬顿挫的语调、富有童趣的语言，有利于组织音乐课堂教学： 教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼，教师讲得津津有味，学生听得兴致勃勃。一个优秀的音乐教师，应该具有驾权语言的高超技能：亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量。使教学语言给人以一种强烈的流利动听、富有磁力的语感美的刺激，为教学增辉添彩。例如，我在一年级上音乐课时教唱每首歌曲时都会带领孩子们读一读歌词，读的时候按节奏读，生动形象的表演读。手一边打拍子，声音抑扬顿挫，读到动物的声音时，还要模仿动物的样子。孩子们就会很感兴趣地模仿得活灵活现。到了演唱此歌曲的时候，也会很有感情的。 “弹” 教师有着强硬的弹奏基本功，有利于组织音乐课堂教学： 上音乐课时，教师尽量多利用琴声来组织教学，设计不同的旋律，表示不同的意思。如：我上课起立时，弹得是上行音阶的旋律：duo,re,mi,fa,suo,la,si,duo.请坐下，弹得是 duo,si,la,suo,fa,mi,re,duo.请坐好，弹得旋律是柱式旋律 duo,mi,suo.多咪嗦，每次老师要进行组织教学时，只要弹奏相关的旋律学生就马上做到了，老师也很轻松，学生也很配合，用琴声进行组织教学，远远要比用语言大喊请坐好管用的多.教师只有过硬的演奏技巧，才能给学生带来生动的音乐形象。而生动形象的演奏不仅可以用充满艺术的魅力感染学生，加深教师的音乐语言的讲解，而且能引起学生对教师的敬仰以及对学习的浓厚兴趣，为顺利学习奠定基础。教师自弹自唱在课堂教学中经常用到，教师可以根据歌曲的特点选择伴奏的音型.我想，一个教师优美的琴声一定能紧紧扣住学生的心。组织好整堂课的教学的。 “听”用“润物细无声”的形式感受音乐有利于组织音乐课堂教学： 其实，给小学低年级的学生教唱歌曲，不是一句一句的教会的，而是听会的。在音乐课堂教学中，歌唱教学占有相当大的比重，教师一句一句的教唱，对于小学低年级的学生来说，超过两遍就不会再理会你了。那么老师就只有采用多种形式给学生听。 用多种形式给学生聆听歌曲， 为了避免教师只是弹奏范唱的单一性，教师必须借助其它现代化的音乐设备来充实课堂，调节课堂气氛，吸引学生的注意力。比如利用多媒体展示歌曲。多媒体准确生动的范唱，能较好地揭示歌曲的内容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。还能提供学习的“摹仿源”，培养学生良好的 观察力。激发学生的表演欲。它比单纯的听录音欣赏效果更好。直观形象的视听结合欣赏能引起学生的注意力和浓厚的学习兴趣，激起学生的音乐情感！ “唱”小学低年级多采用表演唱，活跃课堂，有利于组织音乐课堂教学： 现行的小学低年级音乐教材中，选择了许多适合于低年级儿童旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品，结合班情我采用灵活多样的方法吸引学生的学习兴趣，如：用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验；启发他们真心去体验每一首音乐作品。久而久之，学生在初步聆听的同时就能感知乐曲的情绪是属于哪一种，应该用什么心情去表演。同时提醒学生在演唱时面部表情的变化和心灵情感的体验，在展示表演的过程中多多鼓励表现好的学生，让其他学生更好的模仿。如歌曲《两只小耳朵》，它是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我们听到的不只这些声音，还有小狗汪汪的叫声，...

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