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阅读策略有很多，它们是使文本中特有的文学知识落地的方法，同时也是提升学生阅读能力的桥梁。有的策略如预设、推测、批注、做笔记、比较、联结、理解监控、概括等，是读者可以有意识的使用的，有的策略则是教师为了帮助学生理解、整合文本内容而采取的，如图文转换、跨界阅读、变式阅读等。但不论是有意识的还是无意识的使用阅读策略，都应该让同学们清楚，我们为什么要学阅读策略，否则就会出现这样的状况：学生不明白为什么学，也不明白什么时候用。于是，我立刻开始了一堂讨论课 学阅读策略有哪些好处？
同学们先是小组讨论，争论的非常激烈。
同学1： 老师怎么教我们就怎么学呗，肯定有用！有用就有好处！
师： 具体说说有什么用处？
同学2： 老师
，我觉得以前读书读完后就记得一些精彩的情节，人物叫什么名字有的时候过一阵子就不记得了。但是，咱们读完后做笔记、画海报，这些我就记得很清楚。
师： 是的，阅读策略可以帮助我们加深记忆。
同学3: 我觉得以前阅读就是自己读，但是现在读书还得弄这个，做那个，都不能好好读了，一点儿也不好！
同学4: 我觉得挺好的，读得快是好，可是一点儿思考都没有，虽然老师教的方法有的时候读起来很慢，而且有的时候还要再读，特别麻烦，但是有思考，可以从书中懂得很多我没发现的道理。
师： 说得太好了，阅读策略可以帮助我们挖掘更多的道理。
师： 阅读策略的好处同学们都说了许多，黑板上也写得满满的。对，这就是我们为什么要学阅读策略的原因。但是什么时候用这些策略就要看你自己的安排了。有些小说情节紧凑根本没有时间留给咱们做笔记，那就不做，我们可以读完以后再梳理情节，思考作者是怎么写得如此快节奏，如此吸引人的；有的小说则是慢慢的，语言很优美，那咱们就可以慢慢的品一品作者的语言；有的小说人物性格或品质特别让你难忘，那我们可以画画她，给她做个人物海报，推荐给其他同学；当我们看到题材相近的作品，比如咱们前一阵子看的《后天》和小说《流浪的地球》，这样的跨界阅读时，我们要看什么，比较什么，这些都要靠我们自己去选择和探索。
这一节课，我们对所学的策略不仅做了回顾，更重要的是解决了同学们心中的疑惑，为什么要学阅读策略，学了怎么用 这些对于培养学生独立阅读的能力都有着至关重要的意义。
同学们对于阅读策略的好处总结得很表面，但是对于小学生来说，能意识到这些好处就足够了。那么我为什么要教阅读策略呢？是为了学生能够进行深层阅读，教给同学如何去精读一部小说，怎么透过表面的文字去领略人物的精神和品质，去体悟他们的经历和命运，去玩味作家的语言和风格。我要教的不仅仅是阅读策略，更是教同学们一种构建自己文学生活、精神世界的方式。一个有自己精神世界的孩子，在以后的成长中不会太孤独、迷茫，更不会陷入空虚之中。这对漫长的生命来说虽然不是最最重要的，但我希望孩子们能够或多或少从中受益。
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