[如何提高学困生对小学语文学习兴趣的叙事文章]诚然，运用多媒体技术创设课文情境，激发了学生的学习兴趣，支持了学生的想象，这在创设意境方面发挥了其他教学手段无可比拟的作用。但不容忽视的是儿童的思维发展。“最近发展区”...+阅读
新课程理念下，学习者是课程的中心。所以，音乐教学要打破“学科中心”、“教师中心”的观念，紧密围绕学生的兴趣和需要，结合学生的生理、心理及审美认知规律，培养出人格健全品质高尚的受教育者，如何在教学中培养提高学生的兴趣，让音乐之花盛开在学生心田。通过长期地探索与实践，证明在音乐课堂上，采用形式多样的教学方法，能调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，增强课堂教学实效性。其具体方法如下：
一、表扬奖励 激发动机苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”重视学生的成果、肯定学生的成就，其基本方法就是表扬和奖励。在音乐课堂上为了让每个学生都自发地学习音乐，我对表现突出的学生进行言语表扬、体态语表扬或实物奖励性表扬。使每个学生都有被表扬的机会，让每个学生都能体会成功。这样，不仅每个学生都能参与课堂教学，而且课堂气氛也非常活跃。
二、选择乐器 诱发兴趣教师可根据年级不同，向学生说明一些常用的乐器，让其灵活机动掌握。还可以根据学校的条件，选择乐器，并指导学生利用课余时间制作简易打击乐器，在教学中让学生用自做的打击乐器来解决歌曲中的节奏难点，学生在表现音乐的同时获得了成功感，其学习兴趣也得以提高。
三、直观教学 生发兴趣在音乐课堂中运用直观教学，将会收到意想不到的效果。直观教学有彩色卡片、实物、挂图、幻灯、录像等实物影像；有录音、角色表演等的“语言直观”；还有多媒体课件带来的多渠道、多角度的“综合直观”。这些直观教学手段的运用要有变化，不能一味地使用一种手段，应形式多变。此外，我们还可以巧妙地变抽象为形象。如教低年级学生认识休止符“○”时，我对学生说：“我们见到的这个符号，就好比是指挥车辆运行的指示灯——‘红灯’。司机叔叔在开车时遇到红灯要怎样？”学生都说：“要停下”。于是我便因势利导，“在歌谱中出现的‘红灯’，我们称它为休止符。歌唱时遇到休止符‘○’，我们也要停下来不唱。”这样，学生很容易就能认识休止符“○”，并掌握其作用。
四、游戏教学 培养兴趣游戏是深受小学生喜爱的活动。猜图、猜物、猜谜、画画、绕口令、歌唱接龙、快速抢答、角色表演、模仿动物或叫声等都是好的游戏形式。在音乐教学中设置游戏，能让学生在玩中学到知识。例如，为了让低年级学生掌握几种常见的音符，我采取模仿动物叫声的游戏方法来进行教学。我用小猫的叫声“喵—”来代替二分音符“？-”；小鸭的叫声“嘎”代替四分音符“？”；小狗的叫声“汪”来代替八分音符“X”。学生对这几种动物的叫声挺感兴趣，都乐意去模仿它们。在模仿的过程中，学生很自然就能掌握音符的演唱时值。
五、走出教材 活动激趣我抓住低年级学生喜欢玩乐、爱好活动这一特点，将音乐课改变为活动课。首先活动课的座位编排就使学生觉得新鲜，可采用多种图案摆放各小组的课桌，进行小组活动和竞赛。其次，活动课的内容是深受学生喜爱的。如在教一年级学生唱《山里娃乐哈哈》这首歌曲时，我安排了一个“小小巧手”的活动。我将学生分成四个小组，每个小组分了一根“爬山虎”藤蔓和各种颜色的皱纹纸及透明胶，要求学生在规定时间内让爬山虎藤蔓开出美丽的“牵牛花”。小组进行竞赛，谁做得又快又对，就能评为“巧巧手”的荣誉称号。整个活动将音乐课推向高潮。当学生制作的“牵牛花”被挂在教室的各个角落时，全班学生都为之欢呼，并响起热烈的掌声。
六、学科综合 拓宽视野音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏曲、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实践中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建与其他艺术门类及其他学科的联系，以此开拓学生的视野。在教一年级学生学唱《迷路的小花鸭》这首歌曲时，可对学生进行品德教育和说话能力的训练。我说：“小花鸭迷路了，怪可怜的。你看见了应该怎样做？”学生们有的说：“我带小花鸭到电视台做‘寻人启事’，帮它找妈妈。”有的说：“小花鸭迷路了，我帮助它找家。”还有的说：“我把小花鸭带回自己家，给它弄好吃的，还把玩具给它玩……”接着我说：“你遇到同学有困难会怎样做？”学生们都说，要帮助有困难的同学。又如，三年级音乐课上有一首歌曲《傣家娃娃笔哈哈》。我教学生演唱歌曲后，让学生结合自己所学的社会科学知识，谈谈傣族的风土人及有关歌曲，通过让学生相互交流来了解傣族的有关知识。最后，让学生学跳傣族舞，在舞蹈中感受音乐的旋律特点，从而唱会歌曲。这样，无疑拓宽了学生的学习文化领域，扩大了学生的音乐文化视野。总之，教学方法直接决定着课堂教学的效果，探索新型的教学方法，是提高音乐课堂教学质量的重要途径。以上是我不成熟的几点建议，望各位同仁和我共同探讨，研究出更好的教学方法，谱写新课改下音乐教育的华丽篇章。
音乐新教师怎样上好第一堂课
1.避免过严。如，有些新老师一开始就想树立自己所谓的威信，认为学生是欺软怕硬的，上第一节课时就要给他们一个下马威，沉着一张无表情的脸走上讲台，一副拒学生千里之外的感觉，如果有学生吵闹课堂，就大着噪门警告：以后谁也不准乱插嘴乱说话，否则别怪我不客气。其实正因为这些做法就把自己的威信降低了，学生可能当面不反驳，但心里想：我就不喜欢你这样装腔作势，你能怎样不客气呢？。因为教师的威信不是靠阴沉的表情、刻薄的语言等换来的，而是靠教师对学生真诚的关心，靠自己的人品学识和业务本领来感染引导学生的。 2.避免过松。这种情况一般出在那些性格比较温和、甚至柔弱的教师身上，他（她）们对素质教育倡导的师生平等理解比较肤浅，认为良好的师生关系就是要和学生打成一片。
我曾经听过一位来我校面试的新老师的课，她站在讲台上笑容可掬，自我说明后便很温柔地对学生说：同学们，你们别紧张哦，我比你们大不了几岁，别把我当作是你们的老师，这样太生疏了，就把我当成是你们的姐姐就行了。希望大家能喜欢我（下面调皮学生小声接话：不喜欢），我愿做大家的知心朋友（又有调皮学生小声接话：我不愿意）。面对调皮学生的接话并表现的十分不敬，这位老师依然笑容满面地说：你们这样说不好吧，希望以后不要再出现类似的现象哦！可想而知，这样毫无智慧、毫无教育意义的做法，留给学生的就是：这位老师很松，在她的课堂上可以随便点。 3.避免重知识轻组织。这种情况出现的频率最高，对于刚走出校门的音乐艺术高材生，专业理论不在话下，上课开始，简单的自我说明之后就照本宣科、侃侃而谈，学生面对深奥的音乐理论和单一的讲授觉得枯燥无味。
于是，有打瞌睡的，有看课外书的，有讲小话的。课堂纪律非常差，而新老师竟然坦然面对一切，于是出现了讲台上教师讲，讲台下学生讲和玩的场面，可想而知今后的课堂秩序将很难进行。 以上三种方式都是在新教师身上很容易出现的现象，但同时这三种做法又是不值得提倡的，第一种过严，第二种过松，第三种是把知识传授与教学组织分开，这三种做法的共同点是没有和学生约法三章。俗话说没有规矩不成方圆，第一节课不制定一些规章制度，说明某些新老师缺乏对学生实际的接触，不了解学生的心理特点，不明白制度在教学管理中的重要性，特别是对新老师来说根据自己和学生的实际情况制定一些科学易操作、宽严适当的课堂要求和学生一起遵守，对上好第一堂课是很有帮助的。
二、要留意的几个方面 应该说，任何一门学科都有他们自己的专业性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力，音乐教师的第一节课除了拉近学生的距离，还应该培养学生对音乐学科的兴趣，而让学生对你所任教的音乐学科产生兴趣，要留意教师个人形象魅力，个人音乐专业魅力和音乐学科魅力三个方面的体现： 1.留意教师个人形象魅力。一个偶然的机会，在校园里听到两个学生的对话，其中一个说，他们班今年的音乐教师非常年轻漂亮，很会打扮，任何时候给学生都很阳光、很整洁的样子，同学们都很喜欢她。另一个说：别提了，我们的音乐老师虽然也漂亮，但经常打扮得怪怪的，而且上课一直板着脸，我们都不喜欢她。所以音乐老师的第一节课一定要留意自己个人形象，第一节课的一亮相，几十双眼睛就会从头到脚的打量你，如果你不修边幅、或穿奇装异服、或浓妆艳抹、或披金戴银都会影响教师在学生心目中的形象。
因此，音乐新教师在上第一节课前，最好修饰一下自己，让自己显得干净利索，也显得对学生的尊敬，假如你长得很帅、很美，多少会让你拿到不少印象分，假如长得没有什么特点，那么至少要休息好，稍作修饰，做到精神焕发，有气质。 2.留意个人音乐专业魅力。记得来自深圳的刘宏伟老师到京剧的故乡选择《唱脸谱》作为展示教学内容时，首先有人感觉到她是关公面前耍大刀，可是当她有板有眼字正腔圆地开口范唱《唱脸谱》时，全场的听课老师和学生都被她浓厚的演唱功底而折服，接下来的教学自然非常入情入景，因此我认为音乐教师个人扎实的专业魅力展示是非常重要的，可以引领学生进入音乐，因为那正是随风潜入夜，润物细无声最高境界。所以，新教师上课之前要自己简单疏理自己的专业强项，有个好嗓子，可以唱出美妙的歌声；有一副好身材加好的舞蹈技巧可以有醉人的舞姿；会一种或多种乐器，可以让本无生命力的乐器设备在你面前变得魅力无穷；润物有声，育人无痕音乐新教师在第一节课有限的时间内要展现自己的音乐专业魅力方式也不能太过直接，给学生卖弄自己的感觉，而是要巧妙地融在课堂教学环节中，可以根据自己的强项设计和学生的生动竞赛表演等环节。
如，你是一位有声乐和扬琴特长的教师，你就可以通过和学生的唱歌接龙，和你弹奏扬琴学生猜曲目环节来巧妙地展示自己的个人专业魅力。 3.留意音乐学科魅力。音乐学科是最有强烈感染力的艺术学科，它蕴含着巨大的魅力。既能满足学生的精神文化需求，又是对学生实施美育的重要途径，同时还可以培养学生审美情趣，丰富想象力等。那么音乐新教师的第一课呈现...
大山里的长明灯观后感
无 私 的 奉 献——观看《大山里的长明灯》有感浦北县寨圩镇初级中学 容国程“不惜身上膏，化作千尺明。陪人依窗读，照人赴锦程。默默发光热，从不慕虚名。一心贯始终，为人尽忠贞。”这首《蜡烛》用在李群生身上最是合适不过了。李群生，广西钦州市浦北县平睦镇旺贵小学护龙塘教学点退休教师，一个用四十八个春秋孤独坚守教学岗位的平凡教育者。平凡的人在平凡的岗位上，树立了伟大的形象。李群生老师把一生的心血都洒在六万大山里，把所有的爱都给了大山里的孩子。在这个特殊的教学点里，李群生孤独一人，为渴望知识的孩子送上淳淳教导。没有教室，他发动群众筹集资金，不够再加上自己的钱，办起了教学点。没有老师，他一个人孤独坚守了48年，并且没有请过一天假。
“把自己留在大山里，是为了让更多的孩子走出去。”李群生如是说，很感人。为了山里的孩子们，李群生在六万山里累计步行9万多公里，帮助1000多名山里娃完成了启蒙教育。这位极为普通的山村教师，在六万大山的乡亲们心中有着极高的声誉，乡亲们说，他就是照亮山里孩子心灵的——“烛光”。他身兼数职，老师、班主任、炊事员、清洁员、家长……他同时上三个年级，进行的是复式教学，因为没有其他的老师。他教语文，还教数学，也教音乐、绘画、体育，也是因为没有其他的老师。四十八个春秋，他用怎样的信念孤独的坚守在这四尺讲台之上？近半个世纪的光阴，他用怎样的毅力走遍这大山里的每一寸土地？——是忠诚，对教育事业的灼热的爱。——是责任，对大山里的孩子的挚爱。
——是奉献，对教师行业的最好的诠释。这正是我们要向他学习的。 之二：李群生老师是浦北县平睦镇旺贵小学护龙塘教学点退休教师。1962年，初中毕业的李群生看到村里的孩子超过年龄却没有学上的状况，积极奔走办学校。在当地政府和群众的支持下，当年9月他在六万大山的旺贵岭半山腰上搭起了临时学校--浦北县护龙塘教学点，解决大山里20个山村的农家子弟读书难的问题。在教学点，他既是校长、主任，也是老师，他一会教语文，一会教数学，一会教音乐，常常是上完一年级的课，又上三年级的课，每天在讲台上一站就是七、八个小时。他的家离教学点10多里路，崎岖难走。每天放学后还坚持一路家访，到家时往往已是掌灯时分。1969至1974年，附近的麓顶山教学点老师生病不能教学，他二话不说主动承担这一教学任务。
每天上午先到护龙塘教学点上课，布置下午的自习作业；下午赶到麓顶山教学点上课，布置第二天上午的自习作业，每天一个来回16公里并走了整整6年。1987年夏的一场暴风雨袭击护龙塘教学点，教室房顶几乎片瓦不留。白天，李群生在泥水痕迹斑斑的教室上课，放学后就去盖瓦补漏，发动群众到10多公里外的平睦镇挑砖运瓦抢修教室。他先后60多次翻越海拔800多米高的旺贵岭挑运抢修教室的用料，每次回到教学点都已深更半夜。一次，因劳累过度，他从山上连砖带瓦滚下山坡，半夜里才被一阵小雨淋醒，他挣扎着爬起来，从路边折了树枝作拐杖，跌跌撞撞地回到教学点。摔伤后的李群生无法行走、无法站立，也无法坐下，他躺在黑板前的长凳上侧着身子，忍痛在黑板上给学生板书，由于体力不支，他从凳子上掉了下来，动弹不得，孩子们哭着围在他身旁。
孩子们的哭声惊动附近村民，村民们纷纷扔掉手上的农活，把李群生送回家，为他疗伤，连村里88岁高龄的李老太太都赶来了。摔伤的李群生放心不下孩子，第二天，他在妻子搀扶下坚持到学校，继续躺在长凳上侧着身子板书上课，前后坚持了一个多月。2004年，李群生退休了，由于老师还没有着落，他又主动承担教学任务，一干又是6年。48年来，他累计步行9万多公里，并在深山的简陋教学点里培养了1000多名山里娃，走出六万大山进入镇县中学读书的孩子中，先后有12名考上大学。他被誉为大山里常明的“烛光”，受到当地群众普遍赞誉。 李群生老师以对教育事业及孩子的满腔热情，为当地人民做出了不可磨灭的贡献，看了他的事迹后，我作为他的同行，一名人民教师，决心向他学习，以他为榜样，努力实践科学发展观，在今后的教育事业中奉献自己的青春与力量。
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