[如何在小学语文教学中有效的进行写字教学]一、预设有效预习，夯实教学质量。 新课前，布置学生预习生字。 （1）在家长的帮助下，粗读课文。低年级课文内容大多儿歌化，读起来琅琅上口，学生容易掌握，很快就能把课文背熟。但是，背熟...+阅读
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学中如何调动学生的好奇心，这也是一门技巧。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合适的教学情境，不知不觉地把学生带入情境中去。学习识谱知识的过程在音乐教学中是不可缺少的一部分，教师可以把识谱知识的学习与音乐情境活动结合起来，这样就可以降低学生学习过程的难度，也可以激发学生的学习兴趣。根据学生的认识规律和身心特点在教学过程中我常把一些识谱知识编成故事引起学生对以往生活经验的丰富联想，激发学生的求知欲望和学习兴趣。只要通过精心的设计，生动的语言，丰富的表情，直观的教具引导，就能让孩子们轻松的掌握知识，获得意想不到的效果。所以，激发学习兴趣更是学习任何知识的第一步。
您认为小学音乐教学中哪些识读乐谱的方法最有效
我认为小学音乐教学中下列方法最有效：
听为先，视为辅。
音乐是听觉的艺术，在这一点上没有人有异议。培养学生良好的听觉在音乐学习中是第一位的。“听”不仅仅是一种修养和习惯，更重要的是是一切音乐学习的基石。要在低年级就培养学生良好的“听—听辨—听赏”能力，就必须关注学生的“听”，指导学生学会“听”。识读乐谱的基础不是认识音符的模样、记忆长短和名称，而是“听”出长短、高低、厚重、尖锐等等。这样，对学生以后看到相关联的音符，才会唱好。如果我们一味地追求唱好的办法是模仿、硬背，不仅会损伤学生学习的元气，还收不到准确视唱的效果。
方法上，要指导。
低年级学生的识读乐谱教学，教师要有意识地进行学习方法上的指导。比如歌唱时发音时的姿态、张嘴的形状、身体如何放松等，这些演唱上的方法不是与识读乐谱学习割裂开的，而是相辅相成、相互促进的，可以帮助学生进行有效、好听的表达。比如，学生听音时如何用手势、身体辅助感受等，都是学习方法上的指导。有了方法就为学生营造了进一步提高的空间。
抓音准，慢 + 长。
低年级的识读乐谱不是简单地知道这什么音、唱多长，就完成了任务，识读乐谱要有音准的基础。音准几乎是学生歌唱中要解决的首要问题之一，识读乐谱是歌唱表现的组成部分，当然不能忽视音准。在感受乐谱时就建立学生良好的音准追求，可以为识谱学习带来优越感。抓音准之初的方法是慢和长。“慢”就是不要急于在短时间内学会音阶，要给学生“感受—印象—强化”的过程。（举例）“长”就是不急于使用密集型节奏。保持一个长音的好处是容易达到某一个音的平稳，可以练习学生气息保持，有利于学生的自我倾听，有助于集体演唱的统一。
用节奏，换音高。
识读乐谱与节奏教学连接起来会更富有生气、更有趣。
比如，利用一条节奏进行即兴创编活动，然后再将学生们的“创编作品”写出来，供大家使用的学习会赢得学生们的热烈响应，还有效地尝试了识读乐谱。比如，我们用简单的音进行不同节奏的练习，形成不同的效果，会使学生对音响有新的发现。
真功夫，多积累。
“只要功夫深铁杵磨成针。”识读乐谱的真功夫在于多积累，循序渐进地积累。这其中既要有与教材其他相关学习内容相联系的积累，也要有针对识读乐谱练习的积累。教师要善于把握好学习与练习的节奏，调整好局部与整体的关系。尤其是讲究方法、循序渐进地学习，对低年级学生跟重要。
识读乐谱教学是一个长期性的学习与练习，不必一口吃成一个胖子，也不能因噎废食放弃它。尤其在低年级的识读乐谱教学不要囫囵吞枣、不要走过场，要扎实地积累地进行，这样才能有好效果
如何在教学中提高小学生识谱视唱能力
视唱练耳课单从字面上来理解就是视谱即唱和听觉的训练，但我们不能只从字面上来理解，其实它涉及的知识面非常广， 如音准、音程、和弦、节奏、旋律、和声、调式、调性、力度、视谱等等，同时还包括了对音乐的感知、理解和表达等综合性练习。 有些学生可能认为这门课不好学，其实不然，只要我们有明确的学习目的，并有科学的学习方法和持之以恒的学习态度，就一定能达到预期的目的。音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。对于每位学习音乐的人，都必须具备听音、辨音，识谱、视唱的能力，这样才能提高对音乐的理解力、鉴赏力、记忆力，从而更好地为音乐实践服务。总的说来，教师在《视唱练耳》课教学的过程中应当遵守以下教学原则：1.必须保证大量的音乐作品中艺术价值较高的片断或部分作为基本教材。包括世界各国优秀的民族音乐、创作音乐、少量的为掌握某种技能编写的练习，以保证学生积累丰富多样风格、韵味的音乐语言。2.要始终坚持音乐基本理论、和声作曲等理论课程同视唱练耳技能训练相结合的原则，从感性认识入手，逐步升华为理性认识。3.视唱练耳的授课虽然是以集体课为主，但也需要因材施教、个别对待，从而发展学生对音乐的认知能力、感受能力及表现能力 。那么，在具体的学习过程中，教师应该要求学生做到以下几点：
一、加强对视唱练耳课的全面认识，端正学习态度视唱练耳课主要包括两个部分：视唱和音乐听记。视唱是借助于视觉进行视谱的，但更重要的是凭借内心听觉将乐谱中的内容通过人声加以实现，而在实际的学习中，学生们往往只是一味的反复模仿，缺乏内心深处对乐谱深刻的剖析和理解，以至于对这门课的真正意义发生了本末倒置的情况；音乐听记在视唱练耳中直接担负着音乐听觉的任务，是对学生进行音乐综合能力训练的重要形式。因此，音乐听记与其他音乐理论课有着密切的联系。如果学生们没有了解视唱练耳课的特殊性和关联性，单纯的认为视唱就是唱谱，听记就是记谱，临时抱佛脚就行，那就大错特错了。所以想要学好视唱练耳，首先要端正自己的学习态度，并通过丰富的知识积累，一步一个脚印，踏踏实实地去学习，才能达到应有的效果。
二、加强听觉的训练并积极的进行分析在视唱练耳的学习中，很多同学容易产生听觉的惰性，认为反复听几遍下来，差不多就行了，没有对所听的乐谱进行积极的分析。那么在这种情况下，首先，教师要调动学生的主观能动性、引导学生积极的去理解音乐的各要素。比如：在学习听记大四六和弦的时候可以结合以前学过的大
三、大六和弦的特征加以概括、比较，使学生认识到它们之间的根本区别，并在大脑中逐渐形成大四六和弦的概念，当再听到大四六和弦的时候，学生的大脑就会迅速的作出发应，这样也会使学生的判断能力逐步加强。其次，学生不仅在上课的时候要认真练习，课下更要按照老师教授的方法去积极的训练，因为上课的时间毕竟有限，能不能训练好自己对音乐的听觉，除了老师的引导之外，还要看学生自己是否刻苦。同时，视唱练耳课与其它音乐理论课及学生的专业学习都有着密切联系，并影响学生学习音乐知识的进度，所以学生必须具备对所学知识进行概括总结的能力。比如说：一条旋律或者一首歌曲，普通人通过反复的听，也能唱得很好；但如果要把旋律准确无误的记下来，那对普通人而言就比较难了，这是因为记谱不仅需要感性的认识，还需要一定的综合分析能力、音乐记忆能力和基本乐理等音乐专业知识，是一种理性的认识。因此，教师应该要求学生不仅要把乐谱记下来，而且还要对音符、曲谱进行综合的分析，看看都包含哪些知识点，这样可以使学生能够更加主动的学习与音乐有关的知识，进一步提高综合素质。
三、要重视对音乐情感的表现学生们在实际视唱时总是特别注意音准、节奏节拍等基本要素而忽视了对音乐情感的表现。而音乐情感是音乐实践活动的重要灵魂，将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系，能够取到良好的效果，有利于提高学生的音乐综合能力。以视唱为例，要求学生有表情地视唱，因为，通过有表情的视唱，既能对音乐的各要素进一步了解，又能积累一些音乐语汇；并且要注意音乐中的各种表情记号，音乐中的乐句划分、旋律的强弱以及节拍的律动、表情地运用等都要在视唱中体现出来。综上所述，教师应该要求学生在视唱练耳的学习中，端正自己的学习态度，积极的加强对听觉的训练，注重对音乐情感的培养，这样才能充分调动学生的积极性和主动性，达到事半功倍的效果，同时也为以后的学习打下坚实的音乐基础。
如何训练小学生的音准
所以作为音乐老师如何能更好的培养学生的音准练习是很关键的。世界上最美的声音是人声，最美的人声是合唱，最美的合唱是无伴奏合唱。在世界顶级童声合唱团的演出曲目中，超过四分之三都是无伴奏的，没有太多的修饰，没有器乐的喧哗，孩子们纯净天真的歌声，如天籁之音，让每个人的心灵得到洗涤和净化。反思我们的音乐课堂教学，为了追求教学内容的丰富，课堂气氛的活跃，往往一堂课又唱又跳又做游戏等等，有时还要加上各种打击乐器伴奏，真正用于唱歌的时间却不多，因此就出现了这样一个现象：教师弹着钢琴领着学生一起唱时效果不错，一旦脱离钢琴或其他音乐伴奏，学生就找不着调了。怎么培养音准能力呢？
一、 自信心问题在音乐课上，总有一些“胆小”的孩子，他们从来都不会主动上来表演节目，甚至连唱歌的时候都不敢唱出声音。有一次，我请一位学生来唱一首已经学过的歌曲，可她却小心翼翼地唱，声音小得连我站在她旁边都很难听的到，而且有许多音唱的都不准，可能她也感觉到自己唱得不够好，所以满脸通红地坐下了，但我还是让全班同学都为她鼓掌，因为我觉得她缺少的就是自信心。后来我发现在每个班上都有一些这样的孩子，他们可以在语文课上大声朗读课文，却不敢在音乐课上演唱歌曲。虽然我发现这些孩子演唱的音准的确有问题，可他们都有好听的嗓音，而这些孩子对自己却一点自信心都没有，认为自己对音乐没有天赋，甚至是“五音不全”，但是我告诉他们，只要能说话，就一定能唱出好听的歌曲。所以对于这些“胆小”且音准不太好的孩子在演唱歌曲时要积极保护他们的自信心，绝对不要打击其自信，而是应该以鼓励为主，同时运用各种方法激发孩子的歌唱兴趣，建立自信心，或许一个别人认为是“没有音乐细胞”、“五音不全”的孩子长大也能成为一名歌唱家呢！造成学生演唱时音准问题的原因除了以上的几个方面以外，还有很多原因，比如教师自身的原因，如果教师自己基本功不够抓实，范唱不规范，或者运用不恰当的教学手段等等，都可能影响学生对于歌曲音准的把握。小学生歌唱音准的培养是一个长期的学习过程，需要教师进行系统有效的训练。那么具体有些什么方法可以帮助学生更快提高演唱时的音准能力呢？本人经过一个多学期的教学实践，总结了以下几个方面的训练方法效果不错。
二、发挥教师的主导作用。在练习音准视唱的过程中，发挥教师的主导作用是提高学生音准能力的保证，因此教师自身应具备扎实的基本功。教师要善于听辨学生音调中出现的各种错误，并给予及时纠正，教师应具备敏锐的听辩能力，对学生的音准出现的误差能够及时纠正，使学生心中有数，引导学生在听辩比较中的唱出正确的音准，同时教师还需为学生做好正确的范唱和范奏。比如《小螺号》中的上滑音，对于特殊风格的音调（上滑音、波音等）就要给学生做到正确的范唱。经常性的范唱和比较，就会有正确的音高概念，这样就能逐步将音高融化在学生的音乐记忆中，为培养音准能力，打下良好的基础。
三、 器乐教学的辅助作用。器乐教学对音准的训练有较强的辅助强化作用，是培养学生音准的有效手段，只要学生演奏正确，乐器就能发出准确的音高，帮助学生唱准音高。目前，我校从四年级开始，音乐课上都有进行竖笛的学习，而且大部分学生都能独立吹奏简单乐曲。课内练习有钢琴、有教师和学生共同校正，但课外练习就必须借助一个有固定音高又便宜又方便的乐器，做校正音准的工具，学生简易乐器正好兼备了这些特点。因此，竖笛等乐器是最理想的校音工具。在音准教学中，竖笛教学和视唱教学相结合，采用听、唱、练、吹的方法，即丰富了课堂教学又增强了学生学习的兴趣。学生因有了竖笛的辅助作用也就很容易找到音高，这就无疑对音准能力的培养和自学，给予极好的帮助。
四、多听录音范唱，培养感受能力一般来说，录音范唱音准、音色好，伴奏丰富，表现力强，对学生有很强的感染力。因此，多听录音范唱，能增强学生对乐曲的感知能力，对音准的记忆力，有利于学生唱好歌曲，提高歌唱水平，还可以培养学生的想象力和创造力。
五、加强教师范唱，培养听辨能力唱得好与坏，关键在于这个学生是否有一幅好的音乐耳朵，能否通过听觉来分辨自己的声音与范唱声音的差别。因为教师的范唱是全方位的，不仅可以清晰地让学生听到正确的歌唱，还可以让学生通过观察教师演唱时的姿势和口型，以及表情和体形动作，掌握正确的唱歌方法及正确的演唱。具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使教学更具魅力，更令人信服。好的范唱是激发学生兴趣最有力的手段。学生通过聆听教师的范唱，不仅可以直接模仿教师的歌唱方法，还可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对歌曲深层次的理解和把握。因此，在课堂唱歌教学中，应提倡教师范唱，而且要随时范唱，帮助学生分辨正确的和错误的声音，提高学生的音乐听辨能力。
六、巧用现代媒体，培养自省能力人都难于发现自己存在的问题，原因很简单：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”音乐是时间的艺术，...
以下为关联文档：
如何在小学阶段进行有效的语音教学原发布者：龙源期刊网 语音作为学习英语的基础，是英语学习的第一步。语音是语言结构中不可分割的组成部分，在英语教学中占据极其重要的地位，是整个英语教学过程中的基础。小学阶...
如何在小学语文课堂教学中进行有效评价口语交际是一种新型课，它是以训练学生口头表达能力、培养学生与人交往意识和习惯、提高交际能力为目的。在小学语文教学中，教师千方百计地让学生有话可说，有效地训练学生的说话...
浅谈怎样在小学音乐教学中让学生轻松识谱快乐歌唱一、创造情境，激发学习兴趣 成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学中如何调动学生的好奇心，这也是一门技巧。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合适的教学情境，...
怎样上好小学音乐课中的识谱教学论文一、创造情境，激发学习兴趣 成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学中如何调动学生的好奇心，这也是一门技巧。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合适的教学情境，...
如何在音乐教学中开展有效的识谱教学一、先学歌曲，再学乐谱。 教学中往往学生听了歌曲范唱后就想学着唱词，若这时打断学生的兴趣，而让他们先唱曲谱，后学词，学生肯定很不乐意。这时可以因势利导，让学生通过听老师范唱...
如何在教学中提高小学生识谱视唱能力视唱练耳课单从字面上来理解就是视谱即唱和听觉的训练，但我们不能只从字面上来理解，其实它涉及的知识面非常广， 如音准、音程、和弦、节奏、旋律、和声、调式、调性、力度、视...
如何在小学音乐教学中进行思想品德教育在小学音乐教学中进行思想品德教育的方法： 一、通过乐理知识，完善学生的个性 在教学过程中，乐理知识总是被学生认为是枯燥无味的理论。其实，最主要的是激发他们的学习兴趣。只有...
如何在小学音乐课中开展识谱教学一、创造情境，激发学习兴趣 成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学中如何调动学生的好奇心，这也是一门技巧。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合适的教学情境，...
在小学数学课堂教学中如何进行有效评价在小学数学课堂教学中如何进行有效评价，如何进行初中数学课堂教学评价与反思：如何评一堂数学课？既要看学生，又要看老师。看学生：①看学生是否积极参与。②看学生是否体验、感受、...
