[家长该给孩子制定哪些规矩这个规矩最重要]家长和孩子之间，虽然我们常常说最好的相处模式是要做朋友，不过这是一些特殊的情况下，家长们要记住这一句话，无规矩不成方圆，也就是说家长也要给孩子制定一些规矩，不能太越界了，那么...+阅读
很多孩子不是不乖，而是在探试父母的底线在哪里。你的宝宝也许出现过很多另人抓狂的行为，很多时候她只是在照样学样，并不知道那是不好的行为，做父母的更需要通过立规矩去为幼儿建筑这么一道坚固的围墙，告诉她什么是该做的，什么是不该做的，让她得到安全感。 规矩不需要太多 如果规矩立得太多，每条都要求小人来遵守，小人自然会排斥。记得一本管教的书中提过， 如果家长一天说20遍以上诸如不许做这个，不许做那个，管教的有效性就失去了。对那些非改不可的原则性问题，就要设定界限/规则，监督孩子一定要遵守，像是不能咬人、打人、丢东西、踩书撕书、拿别人的东西、公共场合无故大叫等等。而非原则的问题，最好不要和小人太计较。只要小人不是故意的，有破坏性或是带有情绪的去做某些事情，这类的小事是可以适当妥协的，比如冬天里不穿袜子；没下雨却要穿雨鞋；有些饭菜就是不想吃。
好多情况下是孩子的天性使然，从同理心的角度想一想就释然了，这也是小人探索世界的一种方式，在可以通融的情况下， 不强迫，尽量放手让她自己来，让她在探索中建立自信。在不可以通融的情况下， 就要及时制止，舍得让孩子哭和接受适当的惩罚，在挫折里学到规则。 立规矩要明确和坚定 一旦立了规矩之后就要狠心坚持，只要有一次破例，就全盘皆输，还容易被孩子牵着鼻子走。比如女儿去街区的游乐场，回家时不肯走，还要继续玩儿。这时就要果断走进车里等，书里有说，家长的眼神不可以跟小朋友交流，其实我忍不住时还会偷看她几眼，只见她就一直坐在草坪上哭，过了一会儿，看见我不让步，她不得不自己跑过来。我会去安抚她，告诉她：妈妈爱你，可是不能胡来。
这样坚持了几次，他就好多了。所以大人立规矩时，更需要向孩子传递一种坚定的态度，孩子会慢慢感受到，慢慢地去认可它。 保持规矩的一致性 做规矩时，更需要父母教养原则之间的一致，准则态度一致的话，孩子会认为本来就应如此。反之父母执行的不一样，孩子会无所适从。女儿玩一个游戏，爸爸和她讲好只玩一次。结果完了之后她还想要，看到爸爸直摇头，带着哭腔跑来找我，看起来可怜兮兮的，虽然这不是原则问题，既然她爸爸只说了一次，就要和他的观点保持一致，当时跟女儿说可以明天再玩，今天就一次。父母一贯的态度还是很重要的，绝不能前后矛盾。我和孩子爸就达成过这样一种共识，尽量不在孩子面前因为妥协而说：“你妈妈/爸爸说不可以。”孩子会混淆，等于是向孩子传递-原来标准是因人而异的。
如果孩子爸不同意我的育儿观念，最好彼此协商好， 但是不可以孤军奋战，在教养孩子的问题上多一个帮手，就少了一份阻力。 拿捏好尺度 如果小人破坏了规矩，先是警告，没用的话，再实施TIME OUT，就是让孩子积极的暂停，幼儿很多时候的行为是在考验父母的容忍度，透过暂停的方式让她知道，底限在哪里，什么行为是绝对不能允许的，继续下去会有什么后果。我也有用过TIME OUT，感觉二三岁之后的效果更好一些，孩子大一点，反倒能培养自我反省的能力，但也要拿捏好尺度，不能过度使用，别让她产生负面的情绪。一次叫她把玩具捡起来，连叫几声故意不答，最后竟用哑语中“我讲不了话”这个手势来充数，这时有必要TIME OUT，让她在房间里做“冷处理”，目的是让她明白坏行为所带来的后果，同时给我一个冷静和缓冲的时间。
如果她哭得很厉害，我会陪她一起到房间里，关上门，我在旁边不说话，提醒自己要淡定。等她平静之后，我会蹲下来，跟她平视，看着她的眼睛，和她讲清楚为什么会被处罚，处罚的是她的行为举止，而不是她这个人，建立对事不对人的概念，不造成她情绪上的敌对。
学生遵守规矩的观点和看法
遵守纪律是学生一生发展的需要 遵守纪律是谁的需要？在人类文明高度发展的今天，我们来讨论这个话题，很容易引起误会。原因是“纪律”是学校教育发展多年来沉淀下来的，作为学生必须遵守的规矩，纪律有其独特的权威和尊严。学校正常的教育教学秩序，没有纪律的保障是不可能进行的。因此，遵守校规校纪，是做学生的底线，是天经地义的事，毋须论谈。 其实，遵守纪律也是学生的需要，肖老师在他的文章中说“学生并不都排斥纪律的约束”。我认为，完全正确，因为不仅学生并不都排斥纪律，且所有的学生都需要纪律。纪律的源头是“规则”，在儿时的游戏中，孩子们自觉建立了一系列游戏规则。面对游戏规则，每一个孩子都是平等的，孩子本能地知道自己与群体的关系，自觉地接受群体秩序的管束，每个人只有老老实实地遵守规则才能进入群体中来参与游戏，不然，就无法走进群体，人类的秩序源于人的这一本能需要。
一位刚入学的一年级小朋友一天早晨因为起床晚了怕迟到，坚决不肯吃早饭，妈妈对孩子说，我认识你们老师，不会批评你的。孩子仍然不肯，说：“小朋友都不迟到。”看来，孩子们更在乎的是学校的纪律。 基础教育阶段是学生精神灵魂和价值判断形成的重要时期，基础教育阶段的教师肩负着提高全民族素质的重任，代表国家实施“造就合格公民”的工作。纪律是学生社会化的必要过程，是学生走向社会最起码的要求，因为遵纪守法是做人的底线。但是，学校的纪律和要求只有内化成学生的品质、习惯，使学生形成自律，才能变成素质。如果学校只是利用领导、老师居高临下的权威优势，简单地强调纪律、严管、服从，我认为，学生在学校形成的只会是一时的“好表现”，一出校门，这些“好表现”便会不堪一击，有的只会服从、迎合，没有创新；有的依赖纪律、没有自主意识，无法适应社会激烈的竞争；有的逆反心理严重，容易引发犯罪。
因此，我们没有理由仅仅满足于学生在学校里一时的“好表现”，没有理由不对孩子的一生发展负责，教孩子三年，应该为孩子想三十年，为国家考虑三百年。 现在的学校教育中，德育成本太低。我们应该像教研组研究教学一样认真研究德育。我们学校取消执勤，实施自动化小队，就是经过认真地研究学生的心理需求和执勤的“负作用”后而确立的。实行自动化小队不是不要纪律，不是简单的形式变化，自动化小队与执勤有着质的区别。执勤是自上而下，是学校的要求，学生是客体，是被动地执行。自动化小队是自下而上，学生是主体，能自发地、快乐地、积极地去执行学校的纪律；执勤是发现问题，参加执勤的同学都带着挑剔的眼光找别人的缺点，而自动化小队真正地引发竞争，同学们需要去发现别人的优点，不断地改变和完善自己。
久而久之，能培养孩子们用发现美的眼光去向别人学习。 我和我们学校的老师们一致认为，每个孩子都有向上、向美、向善想做好孩子的需求，实行自动化小队就是要把孩子的这种潜能挖掘出来。我非常希望能有更多的有识之士、志同道合的朋友们认识到目前纪律教育中存在的问题，共同创设形式多样、风格各异、真正为学生喜欢、真正有效的纪律教育的方式。因为，遵守纪律不仅是学校的需要，更是学生一生发展的需要。
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