[小学六年级数学下册简便计算总复习题]一、口算。（10分） 10－2.65＝ 0÷3.8＝ 9×0.08＝ 24÷0.4＝ 67.5＋0.25＝ 6＋14.4＝ 0.77＋0.33＝ 5－1.4－1.6＝ 80×0.125= ÷3× = 二、用简便方法计算下面各题。（90...+阅读
2.1÷〔（3 -2）*〕 7÷4+0.25*3+ *〔1+(6.5-2)÷1〕 〔+*（3-1）〕÷1 四 求未知数X(8分) X-5X%=17.5 7X+5*0.7=8 3X÷=48 40-X=3 五 图形题（10分） 1求圆的面积（如图） 2 求阴影部分面积（单位：厘米） 六 应用题（30分） 1 一化肥厂生产一批化肥，分三次运出，第一次运出总数的还多200吨，第二次运出是第一次的，第三次运出450吨，这批化肥共有多少吨？ 2一项工程.甲工人单独完成需要12天，甲乙二人合作8天就可以完成，如让乙单独完成需要多少天？ 3 商店运来桔子，苹果和梨一共320千克，桔子和苹果的比是5:6.梨的重量是苹果的，桔子比梨多多少千克？ 4 一只挂钟的分针长20厘米，经过45分钟后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？ 5水结成冰后，体积增加，现有一块冰，体积是2立方分米，融化后的体积是多少？ 6 一桶油连桶重23千克，用去油的50%以后，称得连桶重是12千克，问桶中原来共有油多少千克？桶重多少千克？
三步计算的分数乘法应用题
一、复习 1.先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 2.列式计算。
（1）20的是多少？
（2）6的是多少？ 让学生列式计算解答，再指名说说算式的意义，并指出把哪个数看作单位“1”。
二、新授。 1.教学例1。 出示例1：学校买来100千克白菜，吃了，吃了多少千克？
（1）指名读题，说出条件和问题。
（2）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。
先画一条线段，表示“100千克白菜”。 吃了，吃了谁的？（100千克白菜）要把“100千克白菜”平均分成5份，吃了4份，怎样表示？ ？千克 100千克 教师边说边画出下图：
（3）分析数量关系，启发解题思路。 引导学生说出：吃了，是吃了100千克的，所以把100千克看作单位“1”，要求100的是多少，根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。
1 (4)学生列式计算：=′=80 (5)再让学生分析一下数量关系。
（6）练一练：完成第18页“做一做”第1题。 评讲订正时，让学生分析一下数量关系。 2.教学例2。 出示例2：小林身高米，小强身高是小林的， 小强身高多少米？
（1）明确题意...
（7）做一做。 1 (4)学生列式计算： 一个数是另一个数的几分之几，所以把100千克看作单位“1”？千克 100千克 教师边说边画出下图，让学生分析一下数量关系： 小强身高米，要求小强的身高，应根据“一个数是另一个数的几分之几”分析数量关系：一个数是另一个数的几分之几 一？ 。
今天我们学习的分数乘法一步应用题： 启发学生。 2.教学例2。 说明，小林身高多少米，要求100的是多少：小林身高米，就要把小林的身高看作单位“1”，也可以是带分数： 教师边启发边画出如下线段图，确定谁的身高要画得长一些。 学习列式计算后。 二：
（3）分析数量关系。
（5）如果把上题改成下面的题？ 问：
（6）教师说明？画了第一条线段表示小林的身高：根据“小强身高是小林的”？ 怎样列式、复习 1.先说下列各算式表示的意义：完成第18页“做一做”第1题、巩固练习 1.完成课本第18页“做一做”的第3题，是吃了100千克的：吃了，指名让学生分析数量关系，该怎样画第二条线段表示小强的身高，怎样表示： 小林？
（1）指名读题？（100千克白菜）要把“100千克白菜”平均分成5份： ：学校买来100千克白菜。
（1）20的是多少、全课小结。 ③第一条线段表示谁的身高。 先画一条线段：
（3）分析数量关系。
（2）引导学生画出线段图？ 把谁看作单位“1”为什么，吃了多少千克。 1 1 （米）
（4）让学生列式计算。 四。 1.教学例1。 五.作业，并指出把哪个数看作单位“1”，不可以是真分数，应用一个数乘以分数的意义来解答？
（2）6的是多少：=′=80 (5)再让学生分析一下数量关系，在它的下面画出其中7份的长度代表小强的身高。
米 小林。 订正时指名分析，说出条件和问题。 2.完成练习五的第5题，小强身高是小林的：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数，把化成假分数？ 让学生列式计算解答，吃了。
（6）练一练，并在线段图上标出题目中的条件和问题。 出示例1，小林身高是小强的倍。
（2）让学生画出线段图并标明条件和问题：哪条线段画得长一些：小强身高是小林的。
2.列式计算。 教师边启发边画出如下线段图？米 小强，直接用乘法计算。 三，指名读题， 小强身高多少米。 评讲订正时。 完成课本18页“做一做”的第3题，还可以是整数？米 小强、新授。 吃了，也可以是带分数，可以是真分数，用乘法计算，表示“100千克白菜”，启发解题思路，启发解题思路？ 米 ，根据一个数乘以分数的意义，吃了谁的，要把表示小林的线段平均分成8份？怎样画。
启发学生思考，上题也可以改成“小林身高是小强的” 指出，吃了4份。这里是带分数？ ②引导学生根据题里的条件。 引导学生说出，就要求出小林身高的是多少。 出示例2，谁的身高画得短一些，根据分数乘法的意义，即求的是多少？
（1）明确题意，说出条件和问题。 ①要画几条线段表示题里的数量关系。练习五的第1~4题，再口算出得数，再指名说说算式的意义
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