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幼儿期是语音发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。对于城市中的孩子们他们大都可以父母陪读，那对于农村的孩子的，特别是留守儿童呢，他们将由谁来陪他们共读呢？对于这些个孩子就必须要我们老师来陪他们阅读吧，让他们在阅读中快乐成长。

我是一个村办幼儿园的老师，我的女儿在读幼儿园大班，她每天都愿意和我一起读书，因此，我深知我班的孩子是多么需要书籍的滋养。在新教育号角吹响的那一刻，我就尝试着与我的娃们一起阅读，刚开始，我要求孩子们每周看两本绘本，在每个周四，我们举行一次【故事会】演讲活动，有我先来讲一讲我的绘本故事，之后，再请孩子们来讲一讲，经过几周之后，我发现有的孩子愿意讲，有的孩子不愿讲，那通过这种方式的共读，并没有激发起孩子们的阅读兴趣。

于是，我开始改变策略，我决定 让书香的味道漂到每个孩子的心里 。孩子们总喜欢模仿，看到老师在津津有味的阅读，他们也会不自主的跑过去翻一番，看一看，就这样，每次的阅读活动，我都会在他们中间选择一本喜欢的绘本进行阅读，在阅读时每当我看到好玩或者有意义的新鲜的事物或情节时，我都和阅读区的娃们一起分享。

就这样，慢慢的娃们也都愿意和我分享他们阅读的内，而图书角，则每天都会人气爆满，渐渐的每次阅读活动结束后，孩子们也大都愿意和同伴一起分享交流阅读的快乐了。每当看到他们在津津有味地阅读在眉飞色舞的讲述时，这让我充满了成就感。同时也让我觉得与他们在一起阅读，一起学习，一起成长，是件特别幸福的事情。

其实阅读也是一种快乐。我们每个人都需要输的灌溉都需要从书中吸取营养，那么我们就要从小培养孩子们的阅读能力，让孩子们喜欢阅读，让孩子们快乐阅读，同样这也是我们老师和家长的责任。早期阅读能力，不仅能为他们升小学后接受正规的阅读教育做准备，而且也能为他们的终身学习打下基础。所以愿书香的味道能漂进每个孩子的心里。

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