[阅读下面的阅读教学案例结合案例具体分析并回答问题]案例2：答案提示：问题1：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想...+阅读

1.渔人为什么要离开桃花源？《桃花源记》不是写作者本人“游仙”，是假托游仙抒发作者的不平感和对现实的不满。2.渔人把桃花源中的秘密告诉了别人，你怎么看？目的是说明了作者对当世的失望，想找一个心中的桃花源，但又不能脱离现实的苦恼。3.做这些与人以及后来的人再也找不到桃花源了，有何意图？渔人做的标记为什么找不着了呢？按理说，他应该记得怎么去桃花源，为什么又迷路了呢可见这是一个亦真亦幻，虚无缥缈的幻想。作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。4.作者在这虚构的作品里，却用了刘子骥这个真名真性，有影响力的人物，意图是什么？暗示这个地方不存在。

增强故事曲折和传奇色彩。目的是使人觉得桃花源是一个似有似无，似真似幻的所在，暗示桃源是一个虚构的社会，现实是不存在的。并且表明桃花源可望而不可及、渲染了一种神秘的色彩。...

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阅读短文回答以下问题1、有价值的演出 2、刺耳（ 动听 ） *价（ ） 迟疑（立刻 ） 今后（ 之前 ） 3、 高朋满座：来宾众多，座无虚席 如醉如痴：陶醉的样子 蜂拥而来：集中、迅速的赶来 4、有价值的演出，绝对不虚此行 5、...

阅读下列选段回答问题小题1：以意逆志 知人论世。 小题2：与品德高尚的人（或优秀人物）为友。（1分）可上溯历史，以古人为知音。（1分）不仅要诵读古人的诗书，还要了解古人所处的时代背景，即知人论世。（1分） 小题1:...

阅读材料回答问题39. (1)该县为扭转靠天吃饭的局面，采取措施推动当地农业生产，做到了承认矛盾、分析揭露矛盾、积极采取措施解决矛盾，而不是回避矛盾。（4分）该县根据农技推广不足，依靠农业科技促进...

如何训练学生阅读材料和回答问题的能力我通过练习快速阅读来激发右脑潜能，提高阅读能力。快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成...

阅读短文回答问题1.你从这孩子的哪一举动中能看出他把我看做“朋友”？ 我们居住的地方实际上相距很远，但他总是绕道去我家喊我上学。 热情地靠近我，执着地述说着什么 2.第三段中“热情”“执着...

桃花源记初中课文原文桃花源记 原文： 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿...

语文文言文桃花源记1.属：类 具：副词，完全、全部 乃：竟然 志：动词，做标记。 寻：随即，不久 津：渡口 2.老人和小孩个个都安闲快乐。 带领妻子和儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。 3.第二段写桃花源的境况...

课文翻译桃花源记东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼作为职业。有一天他顺着溪水划船前进，忘记了路程有多远。忽然遇到一片桃花林，桃树紧靠着溪流两岸生长，长达几百步（这儿的步在古代是一个计算单位，并...

八年级上册桃花源记翻译东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他顺着溪水划船走，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百走，中间没有别的树，地上香草鲜艳美丽，坠落的花瓣...