[浅谈在小学数学教学中怎样渗透法制教育]数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中，同样蕴含着丰富的法制知识资源。关键是我们的数学老师如何开发和利用法制教育与数学课堂教学相结合，以达到渗透法制教育的目的。小...+阅读
渗透法制教育，习作训练见成效写作是语文教学的一个重要环节。在习作教学中，在提高学生写作能力的同时，教师有机渗透法制教育，增强小学生的法律意识是完全可行的，也是行之有效的。第一，在指导学生写作时，引导他们做个有心人，用心收集广泛的日记题材，捕捉生活中的真实事例，鼓励学生说真话、写真事。如果遇到生活中不文明甚至违法犯罪等现象，教师可允许学生发表自己的看法和见解，表达内心真实的感受，从而达到对学生进行法制教育的目的。这样既丰富了学生的社会知识�1�7p法律知识，又提高了学生的观察能力和分析能力，达到自我教育的目的。第二，仔细批改学生的习作（或日记）。针对生活中学生不明白的问题，教师要加以指导，让孩子正确认识并提高认知能力。
例如，前不久，在一篇学生日记中写到的钓鱼岛事件。对于小小年纪的孩子，他们不了解国史，不能正确看待这个问题。于是，我在网上收集了一位校长在学生会上的讲话，让学生仔细聆听，了解到以前日本侵略者是怎样欺凌我们国家的，是每一个中国人不能容忍的，每一寸国土我们都不能拱手相让，以此来增加学生的法制知识，增强孩子热爱祖国的情感。...
小学生应不应该进行法制教育论文
展开全部 给你两篇文章 自己总结去：第一篇：在长期的教学实践中，我发现阅读能力强的学生多数学习成绩好，而且学的轻松；阅读能力差的学生多数成绩上不去，学的还挺苦。因此，我在教学时格外重视学生阅读能力的培养。阅读能力有那些呢？
1、认读能力。认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。认读时，必须要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。
2、理解能力。它是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。
3、感受能力。在教学中，常常会发现学生简单的说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映了他们的“童心”。儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关小主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读的十分起劲，甚至读上数遍，完全被书中的人和事吸引住了。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。
4、记诵能力。记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。那么该如何培养小学生的阅读能力呢？
一、激发兴趣一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥20%。这些告诉我们：兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发阅读的兴趣呢？首先，针对学生阅读了大量的读物，希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。其次，古诗词是中国文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时的诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。古语有云：“书读百遍，其意自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其中“见”、“作”、“吟”均是有所感悟的表现，也是语感的初步生成。这样积累一多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然也就形成了。第三，我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生阅读的情况，我们班办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，大量阅读了怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，还真办出了像模像样的报纸。学生办的报纸无论好坏我都给他们张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，又悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中，提高选择及加工信息的能力。
二、选好读物小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生选择健康、有益的读物很重要。大量的阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择适合自己的读物非常重要。（l）思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。（2）因人而异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小...
怎样向小学生进行法制教育
那么，在思想品德课教学中，如何针对小学生的年龄、生理和心理特点，使他们“初步了解一些同日常生活密切相关的通俗浅显的法律常识，进行法制观念的启蒙教育”呢？这里结合一些实例，谈几点具体做法：
1、故事启发法。可以将一些有关的法律知识寓于故事之中，绘形绘色地讲给学生听。如向学生进行爱护公共财产的教育，就可讲一个《森林的控诉》的故事，形象描述森林受到破坏的情景，以拟人的口吻向破坏林木者提出控诉，并通过动物法庭的审议，给以判处。
2、图示讲解法。这就是把法律条文用图画表现出来，文图对照，直观形象，便于小学生边看边想，调动其视、听感官和大脑，配合理解。如在讲解《治安管理处罚条例》时，就可以绘制一些诸如“辱骂他人”、“殴打他人”、“毁坏青苗”、“污垢别人衣物”、“阻碍交通”等组画，配以相应条文，引导学生边观察边述图意，边学法律条文，使其直观形象地理解和掌握。
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