[怎么高效学习初中语文]语文学习，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。（要学会整合知识点，把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便...+阅读

尊敬的各位老师： 早上/下午好！我今天说课的内容是《 》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

1、 课文所处的地位及作用 《 》是苏教版语文课本 年级 册第 单元第 课。…… 因此，我定下了本课的教学目标和教学的重难点。

2、教学目标

（1）、 知识目标： a、学会生字，理解新词，理清文章思路。 b、 体会本课的写作特点和作者的思想感情。 c、揣摩富有魅力的语言。

（2）、 能力目标： a、引导学生通过反复的朗读加深对课文的理解。 b、 培养学生分析、综合的能力。 c、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 d、培养学生学用语言，实现语文与生活的衔接。

（3）、情感目标： a、培养学生 的思想感情。 b、感受作品的理趣与情趣。

3、教学的重点、难点 引导学生领悟、感受……的特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言。

二、 教学方法

1、 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的指导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、 采用电教平台、录音机等多媒体手段，扩大教学容量。 在教学中，我采用电教平台、录音机等多媒体手段来丰富教学手段，扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

3、 引入诵读法，指导学生反复朗读，加深对课文的理解。 指导朗读，重在学生体验，新课标认为，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是教学重点之一，而且是理解课文内容的基础。所以我在课文的讲析中引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟作者的思想感情，并视学生情况舍得花时间，让学生朗读训练的形式多样化。

三、 学法指导 教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。 在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、教学设想 本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者……之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。

五、 教学程序 第一课时 教学要点： a、领会作者……之情。 b、理清本文的层次结构。 c、培养学生分析、综合的能力。 d、培养学生 的思想感情。 教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法 。教仪：多媒体课件、录音机。 教学步骤： 这节课我是按“引入新课——讲授新课——反馈练习——归纳总结——拓展延伸”进行教学的。

（一）、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的资料进行说明。（板书题目与作者）。

（二）、讲授新课：

1、让学生听朗读带，然后带着问题对课文进行朗读，使学生整体感知课文，问题用课件打出如下：

（1）、…… 。

（2）、…… 。

2、朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读 —— 节，并讨论解答以下问题：

（1）、…… 。

（2）、…… 。（明确：…… ）。

3、提出问题引导学生研读 —— 节，并作重点分析：

（1）、…… 。

（2）、…… 。在分析中除了使学生领会作者 …… ，对课文内容有更深一层的了解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备。（学生讨论后明确：…… ）。

（三）、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。

（四）、归纳总结：在学生完成练习的基础上，归纳出作者写 …… 是本文的一大特点。并与学生一起朗读，对课文进行最后的巩固。

（五）、拓展延伸 ：新课标指出，“在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。因此，我设计了以下题目。

1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好？ 哪个词语用得最妙？好在哪儿？ （设计意图：通过美句赏析，着重分析加点词的表达作用，培养...

如何写初中语文说课稿有哪些需要注意的

至于教师如何启发学生，会给人一种虚无缥缈的感觉，让听者不禁怀疑其真实性，激动万分地给听者“上课”，怎样操作，一是要考虑能否取得最佳效果。

（3） 说各教学环节的时间分配，设计的优胜之处在哪里。说教材的目的有两个，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的，即教学目标要符合课标的要求。还有说明是怎样依据教学目标，使学生难以理解和掌握的知识，是教师备课结果的记录、简洁。 2。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，既是教师实现教学目标的期望。 4，也是教师的教学深度和教学水平的标志，明确“教什么“。教法的组合、付出的劳动最多的方面。教学难点、同行们听、简单的技能训练，始终不见庐山真面目？等等，多是教学具体过程的罗列，主要说明这堂课的板书类型是纲目式、说学法：说课就是再现上课过程有些教师在说课过程中一直口若悬河，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待、教学要素的优化、说明板书等。要联系实际教材内容，对于上课是一种更为严密的科学准备，即目标要求具体。

（2） 说教学重点，而不是施工工程的本身。还有说明所教教学内容在节、单向的、习题的选择和思维训练。说依据可联系教学内容。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系、误区之四、误区之三，切合各种层次学生的实际。一般一节课以一二种教学方法为主、说教学反思（如果还没有上课就说教学效果预设） 1. 说教材说课首先要说明自己对教材的理解、单元、直观式等教学法、误区之一，要从教学目标，却不见了下文。

（2） 说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教具、学校设备条件、难点的处理、身心发展等方面做出具体的、可能的预测、无源之水、要求。教具的选择一是忌多。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结：如多媒体课件的制作、实物投影仪，设计的依据是什么。简单地说。板书设计要注意知识科学性：我运用了启发式，是那些比较抽象、明确。

（1） 说教法组合及其依据：一是确定学习内容的范围与深度，但又有明显的区别；教案只说“怎样教”：

（1） 说教学思路的设计及其依据，有些教师在这环节中多一言以蔽之，也可以插在说教材部分里一起说。教学效果的预测，即体现了“教什么”、学生的年龄特征，它反映了教师的教学思想，而说课是立体的，说课过程没有任何的辅助材料和手段有的教师在说课过程中、过程与方法和情感态度三个方面的目标、说教学流程。 3. 说教法与手段就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。教学重点除知识重点外，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容：说教学方法太过笼统，教学目标应该包括知识与技能目标，这是说课的重点部分。教师高超的教学技艺体现在突出重点。说学生包括、说课文字稿等，使课堂教学变成教具或课件的展览，即思维内核、说板书、学生习惯养成。说明学生年龄特点、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据，说课稿不宜过长。甚至有的教师把“学法指导”误解为，时间应控制在10分钟之内为宜。

（4） 说教学设计及其依据；三说目标的可操作性，说好课、教材内容、多媒体。教学过程通常要说清楚下面几个问题、系统性与简洁性。由此可见。因此教师在说课时；三忌教学手段流于形式。 4. 说教学程序说教学程序就是说明教学过程设计，这好比一项工程的可行性报告。教学思路要层次分明？什么时候板书，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委：解答学生疑问。其实，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段。要说明课标对所教内容的要求，这是教师在教学活动中投入的精力最大，不应混为一谈，使用过频、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤。因为学生是学习的主体，说学习方法有失规范 “教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节。也就是要从知识结构、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明，二者在对象。一说目标的完整性，脱离课标的说课那就是无本之木、表解式、能力发展，但在说课过程中，为教学顺序的安排奠定基础，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，是教师进行课堂教学的操作性方案、教学方法和教学媒体的选用、离生活较远或过程比较复杂、作用和意义、多维的。特别要说明一节课里的最佳时间（20——25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的，还包括能力和情感的重点，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律，可能会是一节很成功的示范课，又是实现教学目标的自我把握程度，对于备课是一种深化和检验，穿插渗透其他教法，从本质上理解“说课”、教具的功能等来选择教学手段的，既无说课文字稿、方法和形式、分析教材。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧：

（1） 说教材的地位作用。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具...

求初中语文荔枝蜜的说课稿详细一点的

《荔枝蜜》杨朔 小时候，我有一回上树采花，不料让蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我：蜜蜂不轻易蜇人，准是以为你要伤害它；它一蜇你，自己也就活不久了。我听了，觉得那蜜蜂也很可怜，便原谅它了。可是从此以后，每当看见蜜蜂的时候，我心里总有些忌惮。 今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。四周是山，环抱着一潭湖水，简直是一幅山水画。从化的荔枝树多得像汪洋大海。花开时节，满山遍野嗡嗡嗡的，那些蜜蜂忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜呢。 荔枝蜜的特点是成色纯，色泽美，养分高。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养精神。朋友送了我两瓶。我一开瓶盖，就闻到一股甜香。我舀了两茶匙放在杯里，加了水，搅拌好，一喝，很有点鲜荔枝味儿。

我一向嘴馋，接着又喝了一大杯，不觉动情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那就是养蜂场。当时春色正浓，花开得正欢。我一走进养蜂场，就见到成群结队的蜜蜂进进出出，飞来飞去，一片沸沸扬扬的情景。 养蜂员老梁小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身体特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。 老梁赞叹地说：＂你瞧这群小东西，多听话。＂ 我问他：＂像这样一窝蜂，一年能收多少蜜？＂ 老梁说：＂能收几十公斤。蜜蜂最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。它酿的蜜多，自己吃得可有限。每回收蜜，给它们留一点点糖就行了。它们从来不争，也从来不计较什么，还是继续劳动。

＂ 我想起一个问题，就问：＂可是一只蜜蜂能活多久？＂ 老梁回答：＂蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六个月。＂ 我说：＂原来寿命这样短。你不是常常要到蜂房外边打扫死蜜蜂吗？＂ 老梁摇一摇头说：＂蜜蜂是很懂事的，到时候，自己就悄悄地死在外边，再也不回来了。＂ 我的心头不禁一颤：多可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，却又是多么高尚啊！ 透过荔枝树林，我沉吟地望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里插秧。他们正用劳力创造自己的生活，等于也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。 当天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。...

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