[浅析初中数学课堂教学如何激发学生的学习兴趣]内容提要：本文从五个方面论述了初中数学课堂教学如何激发学生的学习兴趣，导入得当，可以集中学生注意力，激起学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态。而给学生创造成功的机会...+阅读
《美术课程标准》中“欣赏与评述”不仅是美术学习的重 要领域，而且也是培养学生综合创作能力的重要途径。本文通过 浅谈教师如何把枯燥、单调的美术欣赏课变得活泼愉快、丰富多 彩，激发学生学习兴趣的方法。从而体现美术教学中教学有法，教 无定法的教学理念。 关键词：美术；欣赏；兴趣 中图分类号：g623.75 文献标识码：a 文章编号： 1673-2111(2011)01-0221-01 美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴 趣”兴趣是学习美术的基本动力之一。美术教师应充分发挥美术 欣赏教学特有的魅力，使美术欣赏教学内容与中学不同年龄阶段 的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的呈现形式和教学 方式，激发学生学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
1 创设情境，突出特色，激趣引入 教师通过精心设计教学程序，创设与主题相关的、尽可能引 起学生共鸣的情境，形成一种学习、娱乐交融的课堂气氛。这样可 以激发学生的联想思维，激发学生学习的兴趣与好奇心， 美术教 师还可以采取多种手段来辅助教学，如用幻灯、投影、录像等播放 作品，给学生一个直观的感受，在欣赏的同时还可以播放与作品 内容相关的音乐，不仅活跃了课堂气氛，而且有助于学生对美术 作品的理解。如在《韩熙载夜宴图》一画的欣赏中，放一曲中国古 典音乐，那么学生在视觉、听觉上就会有一个直观的感受。除此之 外，有条件的学校还可组织学生实地参观一些建筑、雕塑、博物 馆、展览馆等，把课堂放在教室以外。在这样的环境下，学生学习 的氛围会更加浓厚。
总而言之，教师只有营造一个轻松愉快的学习氛围，才能吸 引学生由被动学习转为主动学习， 才能培养激发学生学习的兴 趣。 2 感受情境，自主探索，妙趣横生 在教学过程中，教师在分析作品的思想性、艺术性或抽象派、 印象派、后印象派等流派作品时，可具体地分析其作品对当时的 贡献和后世的影响，也可对作品的时代背景，所表述的故事情节 以及对画家的轶事，生活史作映衬、渲染，以求得到诙谐或催人奋 进的震颤。教师在分析作品时如果仅从构图、色彩、线条等形式美 因素去分析，显然学生是不太愿听的，应从作品的“情节”入手。心 理学研究认为这是人的一种求知需要， 因为故事中有情节性、猜 想性、神秘感，十分容易吸引人的注意力，如在讲关于梵高的画 时，不妨带一些关于这位大画家的逸事，让学生亲自去体味画家 的生活背景，心理状态。
还有达芬奇《蒙娜丽莎》中神秘的微笑及 本画在卢浮宫丢失的故事。 所以，采取这种方法欣赏使学生兴趣浓厚，精神集中，思路开 阔，如临其境，不知不觉会受到作品的感染，为教学平添色彩。 3 生活体验，小组活动，志趣盎然 “教学中要让学生“动”起来，要多参与教学活动，使学生由静 静的听变为学生自己亲身体会作品。课堂交流是课堂情境中教师 与学生之间的教学信息传递与反馈的行为过程。” 这样可以调动 学生的主观感受，以真情实感体会、理解作品，真实表露自己的艺 术情感。如在欣赏西班牙画家毕加索的作品《格尔尼》时，引导学 生首先从作品的内容和形式去观察，观其色彩造型。让学生以小 组合作的形式从中找出“人、牛、马”的形象图形，学生在讨论中一 边讨论一边思考，充分发挥想象力，“一千个读者有一千个哈姆雷 特”，每一个同学面对画面的感受都是不一样的。
教师指导学生在 个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论即活动学习，进 一步完善和深化对作品的意义内涵， 并通过不同观点的交锋，补 充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。 4 集体展评，活动延伸，涉笔成趣 “评”是要让学生畅所欲言。变“课本教学生”为“学生问课 本”，要让学生敢于谈出个人与众不同的真情实感。长此以往，使 学生形成了“凡是课本上的都是正确的，不可更改”的思想，这种 思想不利于学生创造思维的培养， 也不利于发表自己的个人见 解。要培养学生良好的艺术思维与想象，这必须扭转学生的这种 观念，美术欣赏是一种特殊的意识活动，对同一件作品有不同的 看法和感受是完全正常的，要敢于否定才能敢于肯定。只有这样 才能活跃学生的思维，使他们各抒己见。
“教学是一种旨在引起学校的师生之间互感互动的系统活 动。”教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到 的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引 起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴 趣长久保持则必须有一个长久而系统的计划。认真分析和研究学 生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学 生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形 式、教学内容、教学方法，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可 能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久保持下去。
浅谈如何培养学生的美术欣赏能力
笔者作为一名长期从事高中美术教学工作的教师，在教学过程中，酸、甜、苦、辣均已尝试，学生对美术课程的学习抱着可有可无的态度，因此，对美术课程知识的掌握甚少，更谈不上如何去美化自己的生活或欣赏一幅名画。再加上长期以来，学校对美术学科的不重视，特别是对美术的评价只是单纯的技巧技能的评价，从而忽视了对学生美术欣赏能力的培养。素质教育重视学生各科知识的均衡发展，那么，高中美术教学该如何提高才能适应时代、均衡发展？从多年的教学经验中，笔者认为，关键不只是提高学生的绘画技巧，更要注重对学生美术欣赏能力的培养。一、学会欣赏作品必须有效进行课堂组织教学教学是通过一定的组织形式实现的，教学形式具有相对稳定性，但并不是一成不变的，在具体教学中所采用的教学内容、教学手段不同，教学形式也有所不同。
“以学定教”要求教师的“教”是建立在学生自主学习新知，自主发现问题、提出问题和解决问题的基础上，教师根据学生在自学中尚未解决的问题，作适时、适当地引导和点拨，以实现课堂教学时间的有效、高效运用，从而避免教学的低效和无效，美术教学也不例外。
如何培养高中学生对美术欣赏课的兴趣详细 0 3
如何培养高中学生对美术欣赏课的兴趣[教育教学研究] 刘建国 约2419 字 高中美术欣赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷，体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大他们的知识面，陶冶情操，促进学生的身心健康发展的目的。 美术欣赏没有固定的程序或方法，在强调培养学生创新能力的今天，如何将教师传输知识与学生对美术欣赏的主动性相结合成为美术欣赏课教学的难题。生活中，问题本身往往隐藏着解决问题的方法。正是由于“欣赏无定法”，因此美术欣赏课的教学方法的创造拥有无限空间。“艺无定法，道可旁”告诉我们应该充分发挥学生的想象力和创造力，结合作品的魅力才能使学生对作品产生兴趣。 教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持则必须有一个长久而系统的计划。认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久保持下去。在具体的教学中，我认为应该从这几个方面入手：
一、选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生的年龄特征和认知习惯 书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的数量；打破传统的教学形式，更灵活、更实用地组织教学是现代教育发展的主流方向。同时，我们必须清楚地认识到只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。更多地了解学生是解决这个问题的关键之所在。 高中美术课由于课时有限，知识面广，教学内容多，不能详细介绍欣赏的作品，因此教师必须掌握更多的课外知识，以补充课堂中的不足。如讲解齐白石的《虾》，要了解齐白石的经历和人格；石鲁的《转战陕北》体现了作者的洞察力，寥寥几笔就把伟人的高大和气派表现得淋漓尽致。 又如现在的学生都喜欢穿衣打扮，在欣赏《时装》时，要讲一下时装的发展史和现在流行装的趋势，比如牛仔服的由来和经久不衰的原因。除了课本知识以外还应该教学生如何去穿衣，如何去搭配颜色，这也就培养了学生只要搭配合理、协调就是美、高雅的理念和审美观。
二、创设情境 教师是创设情境的主导者和调节控制者，应通过设置一定的情境，让学生感知美，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。创设情景分为： 1.虚拟情景。在多媒体教室中，学生可以通过视觉和声音的感染来理解作品。《清明上河图》为大家所熟悉。欣赏作品时从画面的右侧徐徐看起，从郊外清寂的小村庄到热闹非凡的都市，画面随着古筝曲从清静到车水马龙，可以使学生有身临其境的快感和美的享受。北宋范宽的《溪山行旅图》体现了北方山水的大气磅礴和高古沉雄之美，让每个学生尽量去搜集大脑里的回忆，用“心”去体会山的气势，结合作品从山顶到山脚下，仿佛听到潺潺的流水声和一行商旅清脆的铃声，娓娓徐来秋风，好像送来了山的特有的味道，使人留连往返，不忍心离去。 2.实景体会。参观画展和写生是最好的方式，这样更能让学生身临其境地体会到情景交融的真实感。蒋兆和的《流民图》将被日本帝国主义践踏的中国同胞的惨状表现得淋漓尽致，让观众仿佛回到了那个年代，从而产生对日本帝国主义的憎恨。这是体现情景交融最好的方式。写生也是学生实践体会的有效方式，通过对自然的描绘可以把情感表现在作品中，也从中体会到了笔下生花的妙感。
三、了解学生的心理和想法，结合现代的审美观，通过真正的美育来引导学生树立正确的审美思想和态度 学生只有真正懂得什么是“美”，什么是“丑”，才能领悟作品中的精髓和内涵。美育是使人通过艺术欣赏活动，感情上受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，在潜移默化的作用下，思想、感情、理想发生深刻的变化，从而树立正确的人生观和世界观的教育。在实际的教学中会遇到各种不同的学生，教师只有分析他们的心理，了解他们的想法，才能完成教学任务。现代人体艺术欣赏课是学生特别觉得神秘和想知道的一门学科，抓住学生的这种求知心理加以正确的引导，不仅能使学生对人体艺术有一个正确的理解，而且能使学生对生理和寓意产生新的认识，通过正确地欣赏作品，对真正的“美”与“丑”进行剖析，成为有识之才。
四、必须以教师的人格魅力感动学生 工作和生活中，美术教师的言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅。美术教师不仅应把自己的水平表现在外表上，还应表现在作品当中，这样才能给学生做一个很好的...
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