[多维有效的家园合作策略交流发言稿]大家都知道：家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。新《纲要》明确指出： 家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原...+阅读
多维贫困是指人的贫困不仅仅指收入贫困，还应该包括诸如可接入基础设施所提供的服务（如自来水、道路、卫生设施）、获得的社会福利及保障等指标，以及对这些福利的主观感受的贫困。多维贫困的理论基础 长期以来，由于受数据收集以及人类对贫困概念本身认识的限制，人们习惯于用收入、消费或其他货币尺度来测度贫困。事实上，贫困是一种复杂而综合的社会现象。如世界银行（2003）认为，贫困是人们想逃避的一种生存状态，贫困意味着饥饿、缺医少药、失业、无上学机会以及权利和自由的丧失。可见，贫困意味着福利的丢失。贫困是一个多维的概念，除收入外，还包括许多非货币的维度，如教育、健康、住房以及公共物品的获得等。有较高的收入并不一定可以获得良好的教育、医疗或其他公共物品。这样，如果仅从收入维度测量贫困，可能导致那些教育、健康或其他相关维度处于贫困（短缺）状态的人口得不到及时救助，并且，从长期和动态的角度看，货币贫困具有可逆性，而非货币贫困通常表现出不可逆的特征。例如，一个身患某种疾病的少年，如果不能得到及时的医疗救助，可能终生丧失劳动能力；同样，一个处于辍学边缘的儿童，如果没有及时的教育救助，也会失去在未来创造收入的能力，从而陷入长期贫困之中。因此，采用多维度的方法测度贫困，不仅可以加宽和加深人们对贫困的认识，还可以为贫困人口提供瞄准率更高、效果更好的分类救助措施。虽然，福利经济学家Cannan(1914)、Pigou(1920)等早已认识到贫困和福利问题远非以货币表示的经济指标能够轻松描述并解决，但较早明确提出从多维角度来认识贫困与发展问题的学者则是Sen(1976)，其“可行能力”理论被公认为是多维贫困的理论基础（Martinetti,2000）。1.Sen的“可行能力”理论 在回答“什么样的平等”这一道德哲学问题时，Sen认为广受关注的三种平等观（功利主义的平等、完全效用的平等、罗尔斯主义的平等）都存在严重的局限性，无法通过将三者相结合的方式构造一个完备的理论。进而，他首创了“可行能力”概念，提出了“基本可行能力平等”的构想。其中，可行能力指“人们能够做自己想做的事情、过上自己想过的生活的能力”（Sen,1980,1984,1985）。将“可行能力”理念引入贫困分析，Sen提出了“能力贫困”的概念。他认为贫困对应的是功能性福利的缺失，而功能性福利缺失的背后则是实现功能性福利的可行能力的缺失，即个人的福利是以能力为保障的，而贫困的原因则是能力的匮乏。基本可行能力由一系列功能构成，如免受饥饿、疾病的功能，满足营养需求、接受教育、参与社区社会活动的功能等。一方面，这些功能的丧失是贫困产生的原因，另一方面，它们本身就是贫困的表现。因而，基本可行能力包括的功能不仅具有消除贫困的工具价值，而且它本身就代表了一种人类福利。如果将生活看做一系列相互联系的功能性活动，而对福利的概括评价则必须表现为对这些组成要素的评价形式。作为一个社会人，理应具备包括获得足够的营养、基本的医疗条件、基本的住房保障、一定的受教育机会等基本功能（Sen,1983），如果个人或家庭缺少这些功能或者其中的某一项，那就意味着处于贫困状态。可行能力贫困理论是对发展贫困理论的发展和超越。发展贫困理论以人力资本理论为基础，虽然也强调收入、消费之外的因素，如健康、教育等，但它仅把这些因素看做提高收入和消费的工具或手段。因而，发展贫困理论关注的仍然是个人或家庭是否存在经济上的贫困，对其他因素的考虑只是因为这些因素可能会影响个人（家庭）现在或未来的经济状况。而可行能力贫困理论认为健康、教育这些因素不仅具有消除收入贫困的工具性价值，而且它们本身代表了某种发展的目的，还具有内在的价值。可见，不同于发展贫困理论，可行能力贫困的内涵已经超越了经济方面的贫困，它把缺乏健康、教育等因素本身看做一种贫困。Sen从“可行能力”的视角定义贫困催生了多维贫困理论。收入匮乏作为一系列功能性活动中的一种，在市场不完善或不存在的现实情境下，无法作为工具性变量完全反映个体或家庭的被剥夺程度。要正确衡量个体或家庭的贫困程度，就必须从多个功能性维度来考虑个体或家庭被剥夺的状况，构建多维贫困测度指数（Anand&Sen,1997）。2.贫困测度的公理性条件 贫困指数应与一系列伦理上说得通的准则相一致（Sen,1976）。因而，只有满足一系列公理性条件的贫困指数才具有良好的性质。相对于单维贫困指数而言，多维贫困测度的公理性条件更为苛刻。Chakravarty等（2005）概括了多维贫困测度的12条公理：
（1）聚焦性公理（Focus）。某一维度上的改善并不影响另一维度的剥夺，即对于某一贫困主体而言，不同维度之间不可替代。如某人超过贫困线的收人增加不能改变其在教育维度方面的缺失，他在教育维度仍然是贫困的。
（2）标准化定理（Normalization）。贫困指数具有基数特征，即当社会中所有的人都不贫困时，贫困指数为0。(3)单调性公理（Monotonicity）。若某穷人的状况得以改善，贫困指数不会增加。
（4）复制不变性公理（Principle ...
一曰问之以是非而观其志二曰穷之以辞辩而观其变三曰咨之以计谋
问之以是否而观其志----关于本性的探讨，在他的心中是如何定义曲直正邪的？大而广之，人生观，价值观，世界观
穷之以辞辩而观其变----关于容量的探讨，变者---或兔子急了咬人或笑而纳之或表面温温，心中愤愤…… 容量决定气量，决定视野扩展的广度和深度，如果此有限……未来有限，也容易被掌控。
咨之以计谋而观其识----关于见识的探讨，过往的经历广度、现有信息的精确把握、未来的推断及预测能力。
告之以祸难而观其勇----关于胆量的探讨，古有“胆小不得将军做”的说法，欲成大事者，必然勇智共存，少之智谋则为莽夫，少之勇气没有担当则为怨夫（心有韬略无数亦有顾虑万千）
醉之以酒而观其性----性者--本性者也---分阶段喝酒时，有胸中有海量，滴酒不沾口者，有胸无半点量，开心共畅饮者，有适可而止型，有舍命豪饮者…… 而醉酒之后，有狂言乱语者--随性而为，不加控制，很难成大事，有极尽讥讽嘲弄与一身者---酒后泄愤，事后无知，终是无为，有酒后看似清醒，轰然睡去者--身体自然需求亦可，强加控制亦可，不得而知。
临之以利而观其廉----以物诱之，以利临之，向来是一个比较好的测量廉的办法，但是前提是你知道对于他多大利是多大的诱惑？
期之以事而观其信----凡事有先后轻重之分，而此事终得只不过此人对于你信誉者何？
以贫困为话题的议论文
责任，是阳光雨露哺育幼苗的动力；责任，是雄鹰呵护幼鹰翱翔的关爱；责任，是溪水不懈奔流入海的决心。它既陌生又熟悉，你是否曾经淡忘？淡忘这份本应烙刻于心间，普通而又意味深长的词——责任。 不，我们如同怀揣着“位卑未敢忘忧国”的理念般重视着它。正如那在国际赛上勇夺桂冠的刘翔。多少个白昼黑夜的更替，多少个春夏秋冬的交换，多少次辛酸与汗水，交织着坚持的喜悦，他不曾放手。纵使摔倒，伤痛伴着炎寒酷暑的煎熬，他仍旧坚持。我们明白，这是刘翔心中那份对责任的执着激励着他不断前行、前进，永不言弃的精神令胜利的道路在他脚下不断地延伸，“国家兴亡，匹夫有责”的理念在他心间潜滋暗长，直至根深蒂固，他用挥洒的汗水，耕耘的辛劳为自己的堡垒筑上层层砖瓦，堡垒的城墙上刻满着心中重重的责任。
斗转星移，晨昏交替，我们仿佛穿越时空的隧道，跨过历史的长河，品读一代代天之骄子用责任的泥土、尘沙、砖瓦筑成的屹立不倒的堡垒—— 贬谪后的范仲淹，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，他那忧国忧民的爱国热情浇灌着心田上的责任，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的操守为堡垒填专瓦。是什么让他始终坚持？是他“不以物喜”的高尚，是他“不以己悲”的气节，责任压在心间，盖过一切尘世的浮云。狱中的司马迁，用心头上沉重的责任书写下永垂不朽的《史记》，身受屈辱，他付之一笑，任重道远是他不懈的坚持…… 重责任，绚丽的人格之花会香溢堡垒；重责任，瑰丽的气节大树会为你遮蔽风霜的来袭；重责任，和谐文明的社会风貌会撼动天地！ 责任 在飞速发展的社会中，不少人因为缺少责任感而造成社会的许多隐患，如家庭成员缺少家庭责任感，抛弃家人去赌博、走上犯罪的道路；甚至不少青少年轻易结束自己的生命，让家人痛苦万分…… 在我们的身边，又有多少缺少责任感的同学让老师操心！就像我们刚刚学习第一单元的口语交际时，老师布置了一个作业，让我们做一本作文集，把一直以来写得最好的十几篇作文订在一起，再弄上封面、封底和目录就完成了。
过了几个月，老师叫我们交上作文集，有的同学交上去的是用心做的作文集，有的同学交上去的是应付了事的作文集，有的同学却没有交上来。是他们对这次作业不负责吗？我不知道，当然，只有他们自己知道。我问过其中的几位同学，他们都以没有时间做、打印机坏了、不见了、忘记带等的理由搪塞老师，难道真的是这样吗？还是他们根本没有当这一次作业是一回事？这个就是他们对作业的不负责，是他们缺少应有的责任感造成的。所以，责任重于泰山，责任感的培养任重而道远，要从小培养好责任感。 责任感为成功之基。有了对作业的责任感，对家庭的责任感，对事业的责任感，对社会的责任感，对祖国的责任感，才会尽心尽力去做好工作。如果从小就是这么不负责任的话，那么长大之后在社会上是很难立足的。
如果你从小就不做老师布置的作业，那么长大之后上司给你的工作你怎么对待？连作业那么小的事情都做不好的话，那么以后的工作也是做不好的。如果要看你会不会成为一个成功的人，就要看你有没有责任感，有没有对社会、对工作甚至是对家庭的责任感。 从小培养对社会的责任感，要先教育他们从小就该尊重人、关心人，培养他们为社会做贡献的意识，让他们逐步学会适应社会生活的能力。从小培养对家庭的责任感，要学会听父母的话、孝敬父母，替父母做力所能及的家务活，使家庭成员之间和睦相处。 如此所见，从小培养责任感是非常非常重要的。 责任 英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。” 责任不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。
一个人真正地成为社会一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已不知不觉地卸落在他的背上。它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个十字架，我们为什么要背负呢？因为它最终带给你的是人类的珍宝——人格的伟大。 20世纪初的一位美国意大利移民曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。他叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。
” 偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。 责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受了，自己戴上了荆冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹。承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们不朽。 我们都知道那个天黑了还不肯回家，站在路边哭泣的孩子。因为他要站岗，别...
以下为关联文档：
让宝宝健康成长，你一定要了解成长多维期有的妈妈发现，自家宝宝的成长发育不尽如人意。这是为什么呢？其实，造成这种状况的原因是妈妈忽视了宝宝的“成长多维期”！下面小编就为大家全面解析“成长多维期”。 “成长多维...
小学英语作业的多维化设计小学英语课现已在大多数小学中推广，但从多数学校的实际操作来看，它的性质是一门副课，这就难免使小学英语教学出现一种尴尬的情况：课堂上孩子们学得热热闹闹，课后由于得不到适当的...
构建诗意化的多维课外阅读模式构建诗意化的多维课外阅读模式 ——小学语文课外阅读指导初探 泸州市实验小学 吴远玲 语文是美好的。 语文学习是美妙的。 不管把语文界定为什么，语文永远是最基础、最博大、...
发展经济学里面的贫困的恶性循环理论是什么纳克斯贫困恶性循环理论 ]纳克斯贫困恶性循环理论概述 1953年，罗格纳·纳克斯（Ragnar Nurkse）在《不发达国家的资本形成》一书中提出了贫困恶性循环理论，纳克斯认为，由于发展中国...
贫困证明怎么写贫 困 证 明 兹有我乡（镇）（居委会等）***（父母亲姓名）之子（女）***（学生姓名），于**年**月考入贵校学习。由于***原因（每个家庭的具体原因），导致家庭经济困难，希望学校、银行能为其提供国家助...
如何写贫困证明本人版：贫困证明 本人***，系某镇某村某组村民，2012年子女某某考起了某某学校，因家里人多地少，劳动力不多，只能靠种植农作物为基本经济收入，无其他的经济来源，现子女考起学校造成家里...
如何解析多维数组和指针的关系大家都知道一维数组名即是一个指针常量，它代表数组第一个元素的地址，我们知道一维数组的长度，那么可以通过数组名输出一维数组的所有元素：#include int main(void) { int i;int...
主成分分析为什么是多维标度分析的一个特例主成分分析法和层次分析法异同 1.基于相关性分析的指标筛选原理 两个指标之间的相关系数，反映了两个指标之间的相关性。相关系数越大，两个指标反映的信息相关性就越高。而为了...
课堂有效学习多维评价表怎样打分课堂教学是师生互动的多边活动。即时评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有...
