[感知感恩——小班教育随笔]对于入园不久的小班幼儿来说，每天最难熬的是上,下午离园前的一段时间，由于特殊原因园里没有加点计划，所以每天上、下午快离园的时候孩子们就嚷嚷，有时甚至哭闹，我明白孩子们饿了...+阅读
权威型是对孩子最有利的一种教养方式。他们会给孩子提出合理的要求，并对孩子的行为进行适当的限制。与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。 专制型的家长要求孩子无条件服从自己。在这种教养方式下长大的孩子，会较多地表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，但他们在学校中可能会有较好表现，比较听话、守纪律。 放纵型的家长对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。 忽视型的家长对孩子不很关心，对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在精神上提供支持。
在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。 以上四种类型是比较典型的，整体而言，在孩子小的时候，家长应该对其多给予爱和关怀，并且应在这时更多地控制孩子的不良行为。当孩子长大一些时，家长应及时听取孩子的想法，对孩子自己的事情，要多和孩子商量，共同制定合适的解决方案...
儿童认知感知障碍训练：不同年龄患儿认知感知障碍的主要训练方法有
2 4~8个月婴儿除以上项目外，4~5个月时可训练左右180°、上下90°灵活追视，再到地面玩具追视； 5~6个月训练伸手追抓玩具，寻找物体，毛巾盖脸； 6~8个月自喂饼干，利用环形玩具、摇铃等训练换手、敲击，以物对敲来促进.手眼协调、双手间协调及中线活动。利用镜子对视交流，玩躲猫.猫，并定期与其他孩子玩耍来促进与人的交流、对母亲的正常依恋、主动发音和对名字的应答。 3 9~12个月婴儿，重点训练小物件拿起、放下、对捏、语言理解（问常见人的称呼或物体在哪里，知道回头找或伸手指）、简单模仿（如学“再见”，把玩具弄响包括击、按、捏弄），学做交往游.戏（如恭喜、欢迎等），训练知道把大、小便解在规定的地方等。 4 1~1.5岁儿童，重点训练小物件固定投掷（放入容器）、匹配形状（圆、方）、模仿（如推车、画点点等）、堆搭积木、语言理解、增加词汇，学会控制大、小便，配合穿衣、裤。
总结：怎样引导幼儿感知生活中数字的有用和有趣
幼儿园的教育内容是全面的、具有启蒙性的，作为老师我们将怎样引导幼儿发现生活中的数字呢？以下是我的几点看法：
一、从生活入手了解生活中的数字
《指南》中提出，“引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，初步建构数的概念，学习用简单的数学方法解决生活中的问题”。如：午餐散步时，经常会听到孩子们叽叽喳喳的讨论：“我们走了好大一圈哦！”“那边有好多棵树啊！”“我的步子比你的大”等等，于是我想：用什么方法让他们知道长短、高矮呢？第二天晨间谈话时，我把这个问题抛给孩子们。他们的想法有很多，有的说用绳子量、有的说用尺子量等等。这说明孩子对这活动有兴趣。通过孩子们借助工具动手操作测量了物体的长短、高矮。了解测量在生活中的应用和作用。
二、从游戏中感知生活中的数字
《指南》中提出，“能从游戏中感受事物的数量关系，体验数字的重要和有趣”。如大班幼儿晨间活动时会玩跳绳、跳远，我们可以为每位幼儿准备一本记录本，鼓励他们通过数一数、量一量的方法记录下活动情况，来评定名次等。通过数数的方法感受数字之间的连续性、了解数量与名次简单关系。
在开展建构活动“美丽的小区”时，孩子们在讨论自己小区的样子时，我以参与者的身份问了一句：“小区里的楼房有几层啊？”这时孩子们会特别兴奋，有的说“我家住四楼，401”有的说：“我家住八楼，803”，在这样的交流中孩子们会感受到生活中数字的用处。
三、家园配合捕捉生活中的数字
《指南》中提出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，争取家长参与，帮助家长提高教育能力”。我们可以通过离园谈话、家长园地、班级博客等方式，与家长交流引导家长培养幼儿观察生活中的数字，如：红绿灯秒数的变化、公路两旁树木数量的多少、车牌号码的不同等等。使孩子真实感受到生活中数字的作用，并知道学习数学不是枯草的而是有趣快乐的事
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