[怎么培养孩子的情商应把握生活点滴]现在有些孩子的情商很高，还可让一些同辈的人很羡慕啊，也让很多的年轻家长树立一个意识，将来也要把自己的孩子培养成这样。当然现在的每一个家长都是希望自己的孩子情商智商双高...+阅读

一、什么是E？ 情商（情感智力）是由哈佛大学的彼得.萨洛瓦里和新罕大学的约翰.梅耶两位心理学家在年首次提出.他们认为高情商的人比高智商的人更容易获得成功.研究和实践证明：在人的成功的诸多主观上的因素里面，智商（I）因素大约占20%，而情商（E）则占80%左右。情商主要指信心、恒心、毅力、乐观、耐、直觉、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，说得通俗点就是指心理素质，指一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力. 情商是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活的各个层面和人生未来的品质要素。

情商是一种洞察人生价值、揭示人生目标的悟性，是一种克服内心矛盾冲突、协调人际关系的技巧，是一种生活智慧。那如何在教学中进行情商教育呢？

1、构建情感课堂教学模式 关键在于在课堂教学当中为幼儿营造一种情商教育的氛围，在学科知识的传授中有意识和有目的的渗透情感心理品质的培养， 在课堂教学中，教师与幼儿建立一种和谐，平等，尊重的新型师生关系，在彼此和谐融洽的氛围中，进行知识的传授；同时传授知识的过程中，有机地渗透情感心理品质的培养和教育，如在进行诗教学中利用切合内容和特点的音乐营造情感教学气氛，熏陶幼儿良好情感。

情感教育在课堂教学的渗透，不但使幼儿学到了知识，更重要的是使他们的情感心理素质得到了提高。

2、开展班级文化活动 有目的有计划达到开展丰富多彩的班级文化活动，在各种各样的活动中培养和锻炼幼儿的心理素质，如运动会运动会，幼儿在＂战胜自我，超越自我＂ 信念的鼓舞下，幼儿敢于拼搏，不怕失败的精神和意志得到了最好的体现；充分利用这个阵地，培养了学生好的心里素质。

3 .性，奠定幼儿希望心理。 情商教育的目的之一就是让幼儿无论在学习还是在生活中都充满希望心理，那么如何满足幼儿的希望心理呢？培养其自立、、自主的性，而这个性又恰恰和情商教育的内容相稳合，幼儿要从小养成自我依靠的能力！

二、如何在幼儿期进行情商教育

1、在幼儿教师和家长中传播情商理论，普及情商知识，扫除“情商盲”；

2、将情商教育列人教研专题，结合实际，调查了解，汇集塑理目前幼儿期孩子 的情商问题；

3、调查了解独生子女家庭环境对孩子情商发展的影响；

4、选择有条件的幼儿园正式进行情商教育，对好的经验及时推广。

5、深化情商教研，总结经验，尽快确立适合我国国情的幼儿情商教育系统和模式。 独生子女家庭是-种特殊的育儿环境，大人们的过份宠爱呵护，会产生许多特有的情感问题。因此，尽快掌握情商及情商教育知识，又对孩子进行情商教育，已是每一位幼教工作者及家长不容忽视的为了孩子，请对孩子进行情商教育。

三、如何在幼儿园开展情商教育 研究证明较高水平的情商，有助于幼儿长创造力的发挥，它是所有学习的根本。

有足够的自信心、好奇心，知道何种行为较为恰当，并能克制不行为的------，这些都是情商的基本成分。情商，它不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的，因此，情商的早期培养有着重大的意义。 我们利用识字教学有目标的、有计划对幼进行情商的培养。因为识字活动，它有一定的规则，如：在文字欣赏时必须“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”等，这都要求幼儿必须有一定的自控能力，例如：学前班的幼儿的识字量已经相当多了，在引导幼儿识字的同时对某些字可以组词，丰富幼儿词汇的同时老师可以有意识地进行情商教育：学前班幼儿识字活动的方式多种多样，教师可以引导幼儿分组合作学习、结对学习、竞赛等形式在学习中自然而然提高幼儿的情商。

并且学前班的识字教材内容比较丰富，有许多可以作为发展幼儿情商的内容。识字过程中的规则等，只要老师运用得当都能有效地提高幼儿的情商。 游戏是孩子最喜欢的，游戏会反映孩子最真是的一面。在活动中我们本着听读游戏识字让幼儿快乐有趣的学习，在玩中学，学中玩的原则，以游戏为主的教学指导思想。我们从未给幼儿提过识字量的要求，孩子们在听故事中认读划指，在游戏中再认汉字，并未有任何负担和压力，幼儿感受到的只是游戏的有趣和故事的生动，至于汉字是在不知不觉中认识的。

例如：在认读字宝宝游戏中，我们经常成课件，在电脑里进行教学。当孩子念对了，电脑里也会说：“请你再想一想”“在努力”等鼓励的话，孩子就算错了也没有心理负担，良好的游戏环境给孩子创设了宽松的心理氛围，孩子的积极情绪的高了发展。 情商教育是做人的基本，也是情商发展的一个重要方面。听读教材中无论是诗的意境童话的主题，还是寓言的寓意，都是向着的方向引导幼儿，如《从小爱祖国》《最亮最亮五颗星》让幼儿通过童话般的语言了解了我们和祖国的关系，培养幼儿热爱祖国的情感；《小乌鸦爱妈妈》《团结》则要求幼儿在欣赏的同时，学习文中的榜样去爱护身边的长辈和有爱伙伴；《上课》则通过幼儿喜欢小动物的身份教育幼儿上课要认真听讲等。

有些道理不用老师去强调孩子在看看说说中，在活动中得到，同时渐渐在无意识中会融入与行为，因为孩子是好模...

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