[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读
观察目标：1.幼儿操作中对测量概念的知识建构的发展。2.幼儿操作活动中的STEM理念。
背景分析：
今天活动的主题是以《板凳狗》作品延伸的小桌椅的操作探索活动。上次的板凳狗作品中，小板凳放在地上总是不稳定，与孩子们分享中，孩子们说，是板凳的四条腿没有做好，有的长，有的短，小板凳就放不稳了。生活中的小椅子四条腿都是一样长的，所以我们坐上去才会很稳定很安全。观察实录:
王俊熙和邵玉腾穿上防护服来到作品展示区看了看《板凳狗》的作品，王俊熙说： 我要做一个小桌子，这个简单。 邵玉腾说： 我们做一个什么样子的小桌子那，你来画吧。 王俊熙拿起画笔来到设计板前画了一个方形的桌面幼儿教育m.smtxjs.
，下面是四条腿的小桌子。然后对邵玉腾说： 你去找材料吧。 邵玉腾拿着材料筐到材料区取材料。王俊熙去工具区拿了一把手锯，一把胶枪。邵玉腾把取好的材料拿到操作台上，拿了一张方木片对王俊熙说： 咱们做一个这样大的桌子吧。 王俊熙说： 好。我们就用这个木片当桌面，现在只做桌子腿就行了。我需要一个这么长的木棍做桌子腿。 王俊熙用手比划了一下说： 就这么长。 邵玉腾看了看说： 好，这么长。 也用手在长木棍上比划了一下。然后把长木棍夹在台虎钳上，用手比划了一下长短，开始锯木棍。把锯下来的那一段木棍递给王俊熙，王俊熙看了看说： 太短了，我需要这样长的。 一边说，一边来到台虎钳旁边用画笔在长木棍上做了一个标记，对邵玉腾说： 要这样长啊。 邵玉腾按照标记又开始锯木棍。把锯好的一截木棍递给了王俊熙，王俊熙说： 好，再锯几个一样长的，我一共需要四个。 邵玉腾拿了刚才锯下来的一小截木棍和长木棍从起点对在一起，用画笔在重叠的结尾处在长木棍上做了一个标记开始锯木棍，同样的方法又锯了三个。王俊熙拿热熔胶枪把小木棍粘在长方形木片的四个角的下面。小桌子做好了。放在操作台上一看，有的桌子腿碰不到操作台，还是不稳当。王俊熙说。我们还是测量一下再锯吧。王俊熙去工具区拿了一个三角尺，测量了一段木棍的长度说是6，指着数字6对邵玉腾说： 其他的三个也都要做6这样长的，
要用尺子测量好再做标记。 邵玉腾拿着三角尺在重新拿的一个长木棍上进行测量，王俊熙也一起看着，从尺子最前面的0开始对准长木棍的起点，到数学6的地方在长木棍上画一条线，邵玉腾在王俊熙的指挥下做好了标记。两个人用同样的方法画标记，锯木棍。最后王俊熙用热熔胶把四截木棍粘到了长方形的木块了。放在操作台上稳稳当当了。
思考与分析：1. 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学：数学认知目标3感知形状与空间关系：5-6岁能用常见的几何形体有创意地拼搭或画出物体的造型；能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。从观察中可以看出王俊熙和邵玉腾小朋友能够很好的感知形状与空间的关系。熟悉木工坊环境
，能根据设计图去工具区和材料区选择所需要的物品，数学认识能力发展良好，寻找长的木棍进行截取操作活动，有整体和局部的数学认知概念。
2. 此次操作活动中，幼儿能运用目测的方法进行测量木棍的长短，测量方法上还采用了并列重叠的策略做标记，但是测量结果还是有所偏差。最后选择使用标准测量工具解决测量问题，知道从刻度0开始进行测量，从被测长度的起始点延伸到终点。使用测量工具进行测量的认知和技能有一定的进步。但对长度单位（厘米）的概念欠缺。3. 幼儿在操作活动中有一定的的STEM理念，从作品设计的工程，使用操作工具手锯，台钳夹等了解简单机械，对科学中稳定程度的认识和测量技能的发展，整个过程中可以看出王俊熙处于主导地位，并能够与邵玉腾小朋友很好的进行合作活动，一起探索测量问题，帮助邵玉腾完成测量环节，最后合作成功。
回应与调整策略:1.木工坊STEM活动中可以增加测量探索的操作活动，提高幼儿对测量活动的兴趣，进一步学习正确科学的测量方法和技能。
2.木工坊工具区提供更多的测量工具，如幼儿方便使用的小直尺，软尺等，给幼儿的测量活动带来更多的便利条件。3.在孩子作品完成以后请幼儿进行活动分享环节，在测量活动中遇到的问题和解决问题的方法，让更多的孩子关注测量活动，促进幼儿对测量概念的知识建构的发展。
4.教师组织幼儿通过晨谈活动或者集体教育活动进一步学习测量的知识和技能，增加幼儿对长度单位的概念知识的储备。
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