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首先应明确诊断。对一些家长认为是“多动症”的孩子，应注意是否存在学习能力不足的问题，带他们到有一定资质的医疗或训练单位，进行必要的测试以了解他们的智力、行为动作以及学习能力是否正常。其次根据测试结果对每个孩子制订不同的有效的干预措施。这些措施包括运动训练及听觉或视觉的特殊训练。因为知觉运动是最基本的功能，不论何种型别的能力不足，运动训练都是主要的，一般占每次训练50%的时间，约1小时左右。

提高运动能力的活动有：滑板、蹦床、平衡木、海洋球、跳绳、拍球、对墙托球、单杠、秋千等，每次训练不必要求件件做到，但应强调每种运动刺激量要够；提高视觉能力的方法包括提高视觉记忆、视觉理解及分辨各方面，如拼图、找相同或不同、连点成线、迷宫、涂色、剪贴、绘画等；为提高语言能力，可做听故事、复述、组词、造句、作文等练习。

儿童各种能力随年龄增长而发展，针对能力发展滞后的孩子，经过训练可达到正常水平。能力的获得是渐进的过程，不能希望在短期训练后即大功告成。一般每周训练2-3次，每次2小时，坚持一年左右方可使积得的能力得到巩固。通过训练，首先看出效果的是注意力得到改进，老师家长发现孩子上课能坐得住££）了，发愣、东张西望现象减少了。

其次是做作业较前自觉，做作业时间缩短，字迹变得工整，涂抹现象减少，作业显得干净。愿意与同学接触，人际关系得到改善。学习能力的提高不等于学习成绩会立竿见影。学习成绩与学习能力是既有区别又有联系的两个概念。有些年龄较大的儿童，在其学习能力提高后，成绩并未随之出现明显的提高，原因之一是学习基础较差造成的。

学习过程是一个积累的过程，若没有很好掌握以前的知识则影响下一步的学习。对这样的儿童，最好给予个别补习，这种补习必须使教材适合他们现有的能力。对年龄较小的儿童，尚未涉及太多的基础知识，因此能力与成绩可同步提高。故训练应在学前开始为好。开始训练时的年龄越小，效果越好。此外，学习成绩亦与学习动机、学习兴趣、学习习惯有关。

长期处于学习失败的孩子常伴有焦虑、抑郁、交往不良、攻击行为等情绪困扰。这些也应重视。

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