[如何引导中班幼儿产生探究的兴趣]（一）营造宽松、愉悦的科学氛围，给幼儿进行探究活动提供支持。为幼儿创设一个宽松、愉悦的环境是科学教导中的一个重要环节，只有为幼儿创设了这样一个环境，幼儿才敢在轻松、快乐的...+阅读
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。 但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和 主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。兴趣是最好的 老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中， 力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从 而提高学生的语文素养。
他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学 生就会容易入情入境， 展开想像， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性， 开启学生学习之门。 教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生 的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。思考和质疑往往是联系在一起的， 质疑是动脑 思考的结果， 也是学生创造的起点。
总之， 只要我们巧妙运用各种方法和手段， 就能激发学 生的学习兴趣， 促使他们产生强烈的求知欲， 达到事半功倍的效果。所以说，课堂舞台上的 主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。在语 文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教 师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的 见解， 对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论， 让学生进一步理解感悟， 懂得了知识是无穷的， 再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间， 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真 正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的 精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
采用多种形式让 学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜 能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高 了学生的写作能力。创设各种情境， 激发学生的学习兴趣，做到一上课就紧紧地抓住学生的 注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态” ， 这是上好课的第—步。
教师应 成为教学活动的组织者， 引导者与合作者。 教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的 积极性。因此， 教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、 探究， 成为学生 学习过程中的组织者、 引导者和协助者。让学生主动参与、 主动思考、 主动实践， 把课 堂真正地还给学生， 使学生在活动过程中深化所学语文知识， 提高语文能力， 增强才干。
老 师作为课堂教学的主控者，要善于创设一种宽松的氛围， 解除学生的紧张的心理。在上活动 课时， 我总是把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生打成一片。语文活动课的内 容有很大的自由度， 可以是与语文知识有关的， 也可以涉及各种边缘性、交叉性的知识， 即 使刚从电脑网络上搜集来的最新的知识信息， 也可以纳入语文活动课的范畴。
总之， 语文活 动课的内容要丰富多彩。由于儿童兴趣广泛、 好奇心强、 求知欲旺盛， 教师应采取多种新 颖的活动形式。 教师要关注学生个体差异， 让每个学生得到全面发展。尊重学生、 面向全体学生是激 发学生学习兴趣的重要手段。 想激发学生学习语文的兴趣， 就必须面向全体学生， 尊重学生， 做学生信赖、 喜欢的老师， 这样才能引起学生的兴趣。
上课时应用循循善诱的语言启发学 生； 学生回答问题， 教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺， 这样会伤害学生 的自尊心， 也不能不加理睬， 而是耐心的引导这些学生， 使之正确的回答完毕， 再予以肯 定。这样， 学生体会到探索成功的喜悦， 激发了学习语文的兴趣， 增强了学习语文的信心。 营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
对学生的探索活动要充满信心， 循循善诱。创设 师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长， 也是最可亲近， 可以与之交心的朋友。 热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促 进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观 察那些学困生的言行。
教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的 优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不 适当的批评往往都会挫伤学生的自信心， 而一旦丧失自信心， 那么他们学习的主动性就会大 大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生 在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，
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