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一岁 此阶段的幼儿，他们的视觉能力还没有发育完全，能接受单幅、不连贯的图片，但对所看到的东西还没有分析的能力。 随着对周围环境的好奇，多彩，生动的插图能令幼儿觉得兴奋，有时甚至伸出手去玩或啃咬，但在这阶段，图片的色彩不宜过度强烈复杂。 父母亲可以准备一些色彩清晰，内容着重于日常生活经验或描述他所熟悉的事物的图画书或画片，让孩子有熟悉环境的机会。

二岁 随着视觉以及手、眼协调能力的发展，幼儿能够用眼睛直视一样东西，并且能掌握物体或图形的轮廓以及分辩不同的形状。 为他选择画面清楚，色彩明朗，造型大而简单的看图辩物之类的书，内容近于日常生活，题材最好可引起亲子间的对话。 父母可利用说故事引发幼儿的好奇心。 三岁 三岁孩子在语言能力方面已经由单字句发展到双字句或三字句，因此较能与父母或其他人沟通。

在视觉方面，他们更能够掌握图画及物体的大小，远近，对立体知觉也逐渐能够理解。 此时孩子开始对儿歌，韵文感兴趣，但尽量选择措词简短，易于吟诵的读物。 父母在看书时除了可依照图片的顺序讲故事给子女听以外，还可利用单一的图片训练儿童的推理能力。 四岁 开始参加社会活动，如进入幼儿园，结交朋友等，在心理上开始学习独立。

他们的语言能力快速发展，好动，注意力不集中。 喜欢拟人化的动物故事，随着语言能力的加强，对童话，儿歌及民间故事也十分有兴趣。 父母亲可考虑选择富有想象力和创造力的图画故事，或具有实际观察意义的图画书。 五岁 随着语言能力的发展，他们的词汇已经相当丰富，较确切掌握他人说话的意思以及能正确地表达自己的想法和意见，这一阶段应鼓励其发问及讨论。

此时的儿童可以接受纪想性及具有因果性的书，也喜欢想象性的游戏，父母亲可选择较复杂或拟人化的故事，以延伸幼儿生活经验，刺激想象力，并可加入浅易科学性读物，启发幼儿对科学及大自然的好奇。 六岁 随着生活经验的扩大，这时期可以给孩子多层面的选择，历史故事，童话，民间故事都很适合这时期的孩子。 除了文学性的书籍外，知识性的图画书，如自然科学，生理科学等都可扩大孩子阅读的兴趣，延伸其经验，可让孩子看图说故事，训练其想象，思考，创造等各方面的能力。 。

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