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如何在科学课堂中培养学生的思维能力

02月07日 编辑 39baobao.com

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肥东县店埠学区中心学校陈琼 一个常见的问题,相信许多科学老师都有这样的体会和感受,经历了探究、实验、汇报之后个别学生还是坚持自己错误的观点。比如,我在教《摆》一课时,学生经过实验已经探究了摆的秘密:摆的快慢与摆线长度有关。可在巩固应用时,我让学生判断:两个小朋友一个胖一个瘦,坐同样的秋千,秋千同时摆起来,谁会荡得快一些?结果有一个学生站起来非常肯定地说,瘦的小朋友荡得快。为什么会出现这样的情况?我觉得究其原因是这些学生在科学课上缺乏思维,甚至是没有进行思维造成的。那么如何启发学生在科学活动中进行积极有效的思维呢?我的做法是:

一、在自主发问中开启学生的思维 很多时候,我们教师不敢让学生在课堂上自主发问,而是采取提问,通过预先埋设一个个想当然的问题,让学生往套里钻。有这样的做法无非源于两种心态:一是担心学生口无遮拦的发问,会搅乱自己美好的教学设计,二是害怕自己无力解答学生的问题,导致尴尬局面的出现。可我认为这种担心是没有必要的。首先课堂教学不是演戏、作秀,它应以真实的面貌呈现,学生打乱了教学设计又何妨,关键是看教师能否及时捕捉到学生思维的火花;教师回答不出学生的问题亦属正常现象,向其他学生求救,或者课后查阅资料都是切实可行的办法,教师对突发问题的应急处理本身就是尊重事实的态度体现。因此教师要敢于在课堂上鼓励学生大胆提问,同样一个问题,由学生提出来更能激发他们的好奇心和求知欲。比如,我在上《认识固体》一课时,就有意设置了这样的问题情境:在两个玻璃缸中分别装上水和糖果,比赛看谁能以最快的速度将缸中的物体抓起来。比赛在热烈而又愉快的氛围中结束,学生提出想要研究的问题也油然而生。例如:为什么糖果能抓起来,水却不能?什么是固体?固体有什么特点?固体和液体还有哪些区别?等等。事实上教师创设这一情境,也是意在让学生发现问题进而探究固体,现在这个问题由学生主动提出来了,说明这是学生思考后质疑问难的结果,这样的问题是学生感兴趣的,当学生已经对问题产生兴趣时,就会主动执着地探索下去。“发明千千万,起点是疑问”,主动恰当的提问能开启学生的思维,使学生的思维主动性得到发展。 当然也有些时候,细细分析学生自发提出的问题,我们不难发现有些问题在课堂有限的时间及有限的条件下,是无法进行探究的。这时就需要教师适时推一把,表现在教师要引导学生对所提问题进行筛选,在师生分析、讨论中梳理所提出的问题,哪些适合本节课研究?先研究哪些问题?哪些问题最有研究价值等等。通过这样的引导,都可以将学生的思维推向理性。

二、在猜想假设中引导学生的思维 学生通过自主发问已经初步进行了思维加工,接下来,学生会对想要研究的问题提出各种猜想和假设,这种猜想和假设是需要验证的,我们称它为“科学假说”。它是“提出问题———解决问题”中的桥梁。它对学生直觉思维的培养大有裨益。因此,当学生的思维处于这一状态时,教师就要加强引导。例如我在教学《坚硬的岩石会改变模样吗》一课时,学生的猜想就分为两种:一种认为岩石不会改变模样,因为它很硬。另一种则认为岩石可能会改变模样。当两种猜想相持不下时,我就有意引导学生从正反两方面去思考,找出矛盾的所在—————如果岩石不会改变模样,为什么山上的岩石布满了裂缝,山脚下又堆满了碎石呢?(课件出示)。让学生对自己的猜想进行合理的“取舍”,达到把握学生正确思维的目的。

三、在实验设计中活跃学生的思维 动手之前先动脑,围绕着要探究的问题,引导学生制定实验方案是探究活动的重要环节。科学实验前,教师应充分调动学生的积极性,让学生亲历实验设计的全过程,这样才能有效激发学生的创造性思维。还以《摆》这一课为例,在探究摆的快慢与什么因素有关时,我就有意组织学生自主设计实验方案,在这个实验中,如何控制不变量,调节变量是实验成功的关键。学生在设计时不断迸发出创新的火花, 设计方案也可谓精彩分呈:研究摆长的小组设计了在铁架台上拴一根长线,由铁夹子控制摆线的长度;设计了事先准备几根长短不同、颜色各异的线绳,到时再根据需要选择摆线的方案。研究摆锤的小组则想到选用重量不同磁铁;想到了在胶卷桶里放玻璃球,在钩码外围包上橡皮泥,通过增减玻璃球和橡皮泥的个数来调节摆锤的重量等等。这时教师再稍加引导,学生的设计方案也就充满科学性了。由此可见,对实验的设计过程其实就是活跃学生思维的过程,是学生寻求答案过程中的再创造。教师应抓住教学中的关键环节,让学生的思维活跃在一个个学生感兴趣却又容易产生分歧的问题上,活跃在一些效果明显、方法多样的实验设计上。

四、在科学探究中促进学生的思维 活动是科学课的主体,探究活动的质量直接影响着课堂的效益。很长时间以来,我们都存在着这样的认识误区:认为学生在探究的同时,思维也是积极的。其实不然,“活动有余,思维不足”已经成为当今小学科学课堂普遍存在的问题,很多时候学生在探究时只是想着如何完成任...

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