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初中英语听说课教学设计有哪些

02月06日 编辑 39baobao.com

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一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求

准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标,教师要全面了解各学段的目标,以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。

二、影响听力理解的主观因素

1. 语言知识因素:学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况,都会影响他的听力理解水平。

2. 背景知识:背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。

3. 听力认知策略:听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有 : 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。

4. 情感因素:如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 ,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝 ,相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、毫无心理压力地去听 ,就能最大限度地发挥他的听力水平。

三、如何培养学生的听力能力

1. 培养学生捕捉信息的能力

1 )捕捉主要信息

2 )获取特定细节信息

听者捕捉信息的能力是由以下能力构成:

1 )根据说话者的语气和语调来判断意思的能力;

2 )猜测词义的能力;

3 )辨别感情色彩、特征所承载的能力;

2. 培养学生推导和预测的能力

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