[从小培养学生的实践操作能力]实践活动是儿童发展成长的主要途一径，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力...+阅读
昕爸今天在家收了个快递，到付的那种，手机钱包落车上，家里也没零钱，快递小哥也找不开钱……真是6块钱就能让气氛尴尬起来，还好豚豚解决了问题。
豚豚？对啊，小爷替他爹付了那6块钱，一下子成了债主哦。
豚豚哪来的钱？赚的呗，劳动所得劳动所得，哈哈，不许歪楼，不是雇佣童工啦，是从小培养他做家务的这个意识。
一般来说，2周岁后，小盆友们就可以做一些最简单最基本的家务活了，难度系数不要太高，活呢也是最常见的哪种。
比如？比如让他给我们拿本书拿双拖鞋啊，自己把玩具放收纳箱里去，或者是吃完饭把碗筷拿给小南，又或者是给爷爷和外公拿报纸等等。
大部分都是他自己的东西或者生活中经常接触到的物品，干得特别好的话酌情给酬劳哦，小爷的个人存款已经2位数了呢。
“才2岁就学做家务，会不会太早了？”很多粑粑麻麻觉得，这么个小不点，吃好玩好睡好就行了，家务那是以后的事。
其实适当让宝宝学会一些家务，还是很有好处滴。宝宝这个年纪不是还在大运动发育中嘛，不同的家务会用到不同的部位，比如擦桌子能运动大肌肉，叠衣服能运动小肌肉。
像打扫卫生这种家务活，小南现在不会让豚豚去做，但归纳整理和分类，倒是可以练习练习，像不同的玩具放不同的收纳箱，袜子一双双配好等等，小爷会对不同东西的不同属性，有一定的认识（嗯，这个年纪有一定认识就够了）。
“他们能做好吗？”对，豚豚有时候做得确实不好，比如黑袜子和灰袜子会凑一对，端个碗过来撒了一地，小南没指望他事事做好，就是希望他能发现问题解决问题。
不多说啥，当着小爷的面，把黑袜子和灰袜子换回来折好，把饭粒捡回碗里再把地板擦干净，豚豚蹲在旁边看得可认真了，后来也跟样学样，做得比以前好一些。
那必须趁热打铁表扬、鼓励啊，小家伙很有成就感，可自信了，有几次没让他整理他都抢着去整理，那就必须表扬或者奖励。豚豚借给昕爸的6块钱，就是这么来的，当爹的说“适当的奖励是必须的”。
再说了，家是大家的，豚豚先从自己的事情做起，慢慢就会扩展到小南和昕爸身上，从小为家庭出一份力，培养一下责任感。
嗯，以后是不是也能指望他烧饭给我们吃呢？憧憬一下。
当然了，一开始训练的时候，小南从豚豚喜欢的事情着手，这样他才能“上钩”不是？喜欢玩玩具，那好，玩好自己整理好。
玩具整理OK了，“自己的小鞋子小水壶是不是也能放放好呢？做给麻麻看好不好？”
跟他没啥关系的呢？有次昕爸和豚豚溜达完回家，小爷嚷嚷着要换拖鞋，小南麻利把他的那双递过去，然后谆谆诱导“粑粑也要换拖鞋，宝宝拿给粑粑好不好？”小爷屁颠屁颠就去给昕爸拿拖鞋了。
所以，一些看似跟宝宝“无关”的劳动，粑粑麻麻不妨示范一个先，直接命令的话，小家伙一来没啥概念，二来还可能会有逆反心理，觉得自己没被尊重。
有时候豚豚懒得动，怎么哄骗呢？小南先列出几样他能做到的事情，然后问小爷“宝宝想做哪几样啊？”
豚豚一看，呀，自己也有选择权了，就认真思考了，然后挑选了整理玩具和扔垃圾（自己吃完的东西扔垃圾桶里）。
不过要是他玩玩具正在兴头上，小南是不会去碰钉子的，那会谁会搭理你啊，做家务？想都别想，还会一脸厌烦，等到玩差不多了，或者跟他约定“半小时后”之类的时间，有个心理接受的缓冲期。
去看看豚豚玩具收拾好了没？下次再聊哦，你们家宝宝做家务的情况，也跟小南说说吧。
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