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一、作好入学准备 学前期的结束即是学龄期的开始，对学前晚期的儿童应作好上学的准备。首先是使儿童有心理上的准备，告诉孩子再过半年或几个月就要上学了，小学和幼儿园不同，上小学主要是读书、学本领，只要通过学校的学习，掌握好知识、技能，长大后才能为祖国的建设服务。
二、寓教于游戏 幼儿渴望参加成人的一些社会活动，但他们的能力有限，如何解决这个矛盾呢？最好的途径是通过游戏活动，让其在游戏中获得知识和促进智力发展。
他们在参加游戏时往往要扮演某一角色，要模仿现实生活中人与人的关系，不同职业工作者的工作表现等，就需要去观察、了解周围的社会和自然环境，初步掌握一些社会和自然知识。这个过程就促进了幼儿感知觉能力、观察力的发展；在游戏中要记住一些游戏规则和具体内容，就能促进记忆力，尤其是有意记忆的发展；在游戏中要以部分虚构代替现实，就促进幼儿想象力的发展；游戏中角色之间要对话甚至辩论，游戏情景要设计，遇到的问题要解决，这些都使幼儿的语言能力、思维能力、创造力得到发展。
因此，家长在家里要帮助组织、指导、参与孩子的游戏活动。尤其是独生子女家庭，好多时间缺乏游戏伙伴。家长可以和孩子一起做游戏。如让孩子当交通警察，大人当行人；孩子开汽车当驾驶员或焦票员，大人当乘客；孩子当商店售货员，大人当顾客等等。这样孩子会玩得很高兴。在游戏过程中，指导孩子如何正确扮演某一角色，给孩子讲解游戏中涉及的知识。
随着孩子年龄的增大，游戏内容也要趋向复杂化，如让孩子扮演售货员，对4岁孩子只要他拿给顾客指定的物品，对6岁孩子就要求有数量概念，如要2支铅笔，3个皮球，或几元1支的笔等简单数量和计算等等，也可以做游戏的形式教孩子识字，如用卡片上写的物品名称代表物品。只要大人用心教，孩子就可以在游戏过程中学到不少知识，并识不少字。
此外，还可通过游戏对孩子进行思想品德教育。 如果发现幼儿在数学、音乐、图画、体育等某一方面有特殊的兴趣或某种才能的萌芽，就应及时拜师求教，以免埋没人才。
三、鼓励好奇心发展求知欲 幼儿随着年龄增长，活动的范围不断扩大，对接触到的周围世界的一切都感到新奇，对初次接触到的事物，总想弄个明白，经常要问“这是什么？”“那是什么？”到了5~6岁时，由于思维能力的发展，他们会动脑筋了，往往会提出许多“ 为什么？”如问“天为什么会下雨？”“云为什么为走？”对机械的或电动的玩具会问“为什么会动？”想拆开来看个究竟。
他们没穷没尽的问题会使大人很难对付，他们会将新买的玩具或家里的用具拆开或弄坏。有的家长感到厌烦，就会用“你真笨，连这样简单的问题也不知道”等话语来搪塞，甚至打骂一顿，以消弄坏器皿之恨。殊不知这样做，会抑制孩子的好奇心，毁坏其探索的兴趣。故家长应摸清情况，加以诱导，使他们长大后成为有所作为、能创造发明的人
四、培养良好的个性和道德品质 个性是指个人的心理特性，也就是一个人比较稳定、比较经常的心理特性。
正如人的相貌各不相同一样，每个人都有各自的个性。性格和能力是个性的主要表现。比如面对困难，有的人能冷静对待，十分自信，想方设法去排除困难；有的人一遇困难，黄秀贤王秀贤金秀贤莫秀贤不是一筹莫展就是怨天尤人，意志消沉。家长应教孩子学习前者，培养坚强的毅力，努力去克服困难。
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