《祖父的园子》是一篇略读课文。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。而我们班中的许多孩子现在却缺乏这样的快乐生活体验。前不久我们学校组织孩子们去大剧院看戏，在途径嘉兴市行政中心时，我们班有很多同学都不知道那里是什么地方。他们都说因为父母工作太忙，所以他们平时都只待在家里。因此，一开始我以为这篇课文无法使我们班的孩子们找到共鸣。但是，当我问及有些孩子是否有和作者在课文中所描述的类似经历时，同学们一下子炸开了锅。我的问题犹如一石，激起了千层浪。整个教室顿时充满了欢声笑语。

在教学过程中，我先请同学们 在课文中找出自己有过类似经历的段落，然后再读一读，并说说你的类似经历。 因为孩子们对于这些段落产生了共鸣，所以他们的朗读声仿佛带着他们穿越了时空隧道，回到了那些幸福的时光。接着，我请孩子们交流了各自和课文中的那些情景类似的经历。很多孩子在讲的时候都是眉飞色舞、喜笑颜开的。我们大家也听得兴高采烈。然后，我就请选择相同自然段的同学一起来感情朗读。

其中有一个段落有作者和她爷爷的对话，所以我就安排了分角色朗读。我自己也选择了其中的几个我小时候曾经有过相同经历的段落和孩子们一起朗读了。同时，我也和孩子们分享了我的那段经历。霎时，我觉得我们那声情并茂的朗读，仿佛幻化成了一首《快乐童年》的美妙歌曲。我们仿佛也跟着作者在她祖父的园中：栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱

在整节课中，每一位同学都是那么得全情投入。就连平时上课从不打开语文书的小睿同学，也乐此不疲地和我交流着他曾经的快乐往事。他也和大家一起，

用朗读声演奏出了一曲最美妙的乐章。最后，我还请同学们在本单元的作文《童年趣事》中模仿、学习这篇课文的写法。

这样的教学效果，是我意料之外的。通过本课的教学，我已经达成了 让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年

生活的留恋。体会人物的思想感情。学习课文的表达方法，学会积累语言。 的教学目标。