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珠算、珠心算教学心得

09月20日 编辑 39baobao.com

[我的珠心算教学经验及心得]时间过的飞快,转眼间一个学期又结束了,在这学期当中,我与孩子一起学习,一起成长。 P0本学期我担任珠心算课程的教学,刚开始我对珠心算课程一点都不了解,更不知道应该怎么样去教,怎...+阅读

很多同学都会运用珠心算,珠心算其实是一门非常好的数学教程,但是珠心算是怎么教学呢?下面就来看看珠心算的教学心得吧!

珠心算是一门古老的珠算原理,是一门新鲜的教学课程。它涉及数学、心理、生理及脑科学,我是第一次接触并教授珠心算,怀着对珠心算的懵懂和新奇,我在不断的思考和实践中一天天认识它、学习它,一层层地深入了解它,带着思考开始了我的实践。

在教学中指出要顺应儿童的特点,根据幼儿的心理、生理特点来设计课程,我将本学期的课程设计为教到进位加并达到心算,也可根据实际情况再作适应调整。在初次实践中,我发现其实孩子们的思维反应和记忆能力相当好。在上第一堂课时,为了激发幼儿对算盘的兴趣,我先分发给每位幼儿一只算盘,先触摸并观察,之后再统一学习,孩子们对其的认识较深刻。在学习清盘时,发现幼儿体会不到“捏”的力度,将梁捏得太紧,压得太重,导致清盘不顺,经过多次讲解、反复练习之后才能顺利清盘。在全盘练习双手拨珠时,讲解完左右手不同的拨珠方法后,让幼儿听数拨珠练习时,发现小朋友的右手拨珠方法容易混淆,拇指、食指分工不清,进行逐个观察指导,纠正错误指法,结合空拨模拟练习,逐步掌握其正确的拨珠方法,与家长配合在家中指导幼儿正确拨珠,出现错误给予及时纠正,经过家长的积极配合指导,幼儿都能熟练掌握。

在幼儿熟练掌握数珠对应,能正确拨珠计算9以内直加直减后,我就直接进入心算。在进行心算时,大多幼儿能准确计算4个数的直加直减。但个别幼儿由于生性好动,注意力不够集中,往往听了两三个数之后就算错了,发现这一问题后,我采取了梦式想像法,让孩子们回忆自已做过的梦,试着闭上眼睛想像能见到什么,再接着想一想把算盘的珠象映在脑子里。进行想像拨珠,再进行直加直减运算,由浅入深,由易到难,小朋友们都能较好地掌握心算。在教学中我发现幼儿对档位认识比较模糊。如拨入16,小朋友会在个位档上拨入1,十位档上拨入6,形成相反位置,发现后我不断反思,应让幼儿准确熟记个位档、十位档,左右手拨珠分工明确(左手拨十位档,右手拨个位档),这样就不容易出错。

在教学满五加时,我们先学习补数,利用动手操作来理解10的组成,知道两数之间互为补数的关系,以游戏来充分学习补数歌。在拨珠计算时,让幼儿边拨边念儿歌,这样小朋友很快地掌握了满五加的拨珠方法。在学习满五加中的4后,让幼儿自由探索拨珠+3、+2、+1,幼儿在自由探索中发现了其中的关系,知道了在满五加时要双下补数。

总之,珠算它带给我的不仅仅是对数更深层的认知和理解,更多地教会了我们对语文生字的正迁移、脑图像迁移及形象思维迁移。让我在不断实践中更深地理解认识它,很大程度地提高了幼儿的注意力、集中力、反应能力及记忆力。在今后的教学中,我会更加注重幼儿的动手操作能力,不断反馈自己的教学方法,让幼儿更好地学习吸收。

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