[主动参与，实践创新，融入生命——6Bu7教学反思]在参与学科工作组研讨与互动中，我渐渐对生本课堂有了更深刻的认识。生本教育的生态课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学...+阅读

试验教师教学设计----《秋游》教学设计方案

课文分析：《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去交游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。

第一课时

一 教学目标分析：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

二 学习者特征分析：

1、学生能运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字，对认字有一定的兴趣。建议将识字方法的重点放在编字谜，编儿歌，以及用尽可能多的生字编故事等活动上。

2、学了几节关于秋天的课文。

3、由于刚接手这个班，很多情况不是很了解。希望能尽快了解学生已有的学习基础以及学生的学习方式等。

三 教学资源准备

1、多媒体网络教室；

2、小学二年级苏教版上册语文教材；

3、从平台拷下的本课专门课件；

四 教学思路介绍

本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路，先从课文中将生字提取出来进行初步感知，集中纠正字音，指导书写、识记，然后再回归到课文中认识理解，最后在打写中运用进去。

五 教学过程：

（一）导入新课，整体感知

1. 1．齐读练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？今天老师就带大家去“秋游”（板书）

二．板书课题，解题

“秋游“是什么意思？

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么？我们一起看看看课文，拿出笔，标出自然段，看完后回答老师的问题。（播放课件）

三．初读指导

1. 学生字词。

(1).自由读课文，画出不认识，不理解的词。

(2).识记生字。如何识记？请将这部分写得更详细一些！总课题组强调要求先利用课件自主学习，然后是小组合作学习，不过教师要给出明确的任务和步骤，保证合作的有效性，然后再有重点的进行检测。

需要老师补充一部分融有生字的儿歌、字谜及小短文4篇左右，供学生拓展阅读。

2. 分小组读课文。<<<123>>>

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