[巧设问题解读文本]通过提问的方式内化语言知识及运用所学知识参与课堂教学活动的有效形式之一。课堂提问是一门艺术，提问的方式、角度不同，效果也往往不一样。课堂提问不在于多，而在于精，在于巧。...+阅读
内蒙古阿荣旗王杰小学刘慧梅日常工作中，在师生身上用时颇多，教研活动、会议与竞赛、培训与读书做到了全面跟踪，意义何在?改变了什么?我想意义在于起到了规范管理的作用，在一定程度上促进了内涵提升，如果用规定动作和自选动作打比方，全面跟踪的基本都是规定动作，其作用是使教师明确了什么时间到什么地方做什么事，使有事可做能够扣住学校倡导及推行的主旋律，既能及时了解情况适度引导或矫正，又表明一种重视的态度，在推进工作达标方面发挥了重要作用，对风清气正工作氛围的形成也成效显著。但想更进一步的内涵提升还是要面临诸多挑战的。
一、问题思考：
个人角度：一是不敢放手，怕跟得不紧活动质量弱化或不了了之，这种做法有非常明显的控制倾向，尽管有意识的引导教师自我发力，还没有比较显著的效果。二是只研究做法不研究教师想法，形不成合力，存在内耗。有时活动密集也挺疲惫，学习及反思的时间不充分，尤其面对工作持续难以达标或对自我充电不上心的教师时偶尔也想，把大好的时光都耗出去了值得吗？虽如此，还是得反复自我释怀，贯彻一个也不放弃。三是个人知识储备有弱项，对课堂更多的是在外围扛小旗呐喊助阵，不能亲自领兵冲锋，引导不到关键处，尤其课怎么讲好也就是在面上点点，既不系统也不深入，没有充分发掘出教师的潜能。
干部角度：内驱力、主体性发挥的不好，虽然分工比较明确，由于教学干部、教研组长多承担主课，工作重点得完成好本班的教学任务，在团队榜样带动和分管工作深入研究上作用发挥的有限，干部不挖深井教师浮在面上也在所难免，而这也恰是制约内涵提升的核心。
教师角度：不用太深入思考认真做就能见成效的工作整体质量都比较好，但对教材教法、学情学法及学生的心理研究的不深，基本上是学校牵着走，通过自学或校本培训也能经常获取些信息，但缺乏成体系的整合或缺乏自己的经验总结，形不成自己的行之有效的套路，质的飞跃在青年教师身上体现的比较明显，老教师比较慢。
二、推进整改
一要进一步转变观念，充分相信干部教师，任务驱动与评价导行结合好，工作量平衡好，挖掘干部教师的内驱力，引导大家多实践多思考，工作不等不靠不错位越位，增强效率意识。二要学做群众思想工作，强化干部教师思想与心理的研究，多关注不同声音背后的着眼点和教师需求，完善改进工作方法，减少内耗，使出工与出力有效果。三要加强学习，专业上多深入，也要广泛涉猎拓宽视野，跟得上时代的脚步。四要把好师生练笔关，与学校多种形式推进的师生读书或感悟配上套，使师生真善美的内心世界灵动的展现出来。
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