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今天，我读了第三章 实际授课指导 部分，其中有几条建议实施课堂教学时必须重视的问题，安奈特向我们介绍了解决这些问题的方法和技巧。具体建议是：

建议30：要因材施教

常理未必人人都懂 ，我想这一点没错。如果所有的老师都能根据学生的实际水平，而不是他们 应有的水平 来展开教学的话，所有学生的学习必然会突飞猛进！

记住：我们是在教书育人，做好这份工作的唯一之道是：因材施教。

建议31：观摩其他老师的课

从听课中学到的东西，一定会令你大喜过望。

建议32：切忌只讲不练

讲课是指导学生效率最低的一种方式之一，但它的使用频率却是最高的。光听课幼儿教育m.smtxjs.

，我们绝对学不到任何实际的东西， 实践出真知 。

建议33：切忌照本宣科

教材仅仅是一种教学工具，一种教学资源。记住：教材仅是资料而已。我们教的是学生，而不是教材本身。

以上几条建议，可以说大家都耳熟能详。也许正因为耳熟能详，又好像都置若罔闻了。就说 因材施教 吧，大家常把 关注学生的个体差异和不同的学习需求，进行因材施教 等之类的话挂在嘴边，但是真正能够做到因材施教的又有几人呢？

现在， 照本宣科 的现象已不多见了。大家都知道 教材无非是个例子 ，我们要用教材教，而不是教教材。那么，如何在教学中实践 用教材教 呢？我想 ，这是一个需要在长期的教学实践中探索、解决的问题。结合自己的语文教学实践，我粗浅地谈一谈自己的两点做法：一是在阅读教学中，抓住关键词句（即 教学文眼 ）品读、感悟文本，培养学生的语文素养；二是要善于抓住文本留白，引导学生进行语言文字训练

，补充留白，超越教材。

阅读这一章，让我明白这样一个道理：教师在实际教学中应该更多地引领学生去实践，在自主、合作、探究中学习，而不是一味地灌输，要寓教于乐。

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