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自然科学中定义：所有的动物都生活在一定的环境里 会对外界刺激做出反应 人也是动物组成中的一部分，作为高级动物的我们，都生活在一定的环境中，而这些环境包括家庭环境，社会环境等。当然这里的大环境是指社会环境，我们作为社会环境的有机组成部分，总在不断地相互刺激、相互作用。
人与人之间的关系其实很微妙。一个眼神，一句话语，一个浅浅的微笑，一个简单的瞬间 也许将会成为一个人心里永恒的记忆，哪怕彼此是陌生人。简单的来说，我们人类之间的影响是潜移默化的，是渗透在每个环境角落的。就像我们的教育一样，在我们成长的道路上遇到一位好老师，他将对我们的影响将是不可小视的。以我自己为例，在我的成长到路上，有这样三位老师对我产生过一定影响。
小学时的Q老师，他是我4到6年级的数学老师（曾经也是我的班主任）。虽然多年过去了，他留在我脑海中的记忆还是比较深刻的，特别是他风趣幽默的性格。记忆里他的课堂上总是充满欢声笑语，我们总是轻易被他的话语牵引着，几乎没有走神的学生。主要是因为上他的课感觉很放松，很开心。也许这样的感受就是我们现在所提倡的 快乐教学 吧！那时候我总觉得：上钱老师的课是一种享受。而正因为曾在那样愉快自在的学习环境中学习长大，使我越来越喜欢数学，不自觉的想要学好它。Q老师带给我的是一个愉快的学习氛围，让我感觉学习数学很美，很快乐，数学可以很有趣，也可以很简单，更可以让我很成就感
第2位老师还是数学老师（初中的） M老师。在有了钱老师的引导和启蒙后，我对数学的热爱达到了 某一高度 ，而这时我遇到了他，他的幽默不亚于钱老师，却又是截然不同的两种风格。他亲切随和，虽然是教导主任，却完全没有高高在上的感觉，对我们随和亲切，几乎没有责备的话语，即使有人犯错总是一句简单的玩笑带过。所以我们都很愿意亲近他，总在他背后叫他 老M 或 M叔叔 。除了他的风趣幽默，他的教学方法也很独到，他从不照本宣科。他的课上总出现各种有趣的数学问题。很多时候是课本上找不到的，他总能激发起我们的 探险精神 ，而最后又能以各种独到的方法帮我们解决问题，他总是让我惊叹于： 为什么他的脑袋里有那么多数学知识，总是能蹦出那么多解决方法？ 。
于是每一堂数学课总是显得充实短暂 在那三年的学习里，他让我知道，数学的世界很宽阔，很奇妙。在探索解决问题的过程中可以很大程度上的获得一种精神上的满足，那种成就感是无法言语的。而且通过在数学上的学习也让自己越发的自信了。
之前的两位老师对我的影响都是学习方面的，那最后一位老师，虽然他也是数学老师，但他对我的帮助是不一样的。他是我师范后两年的班主任，也许他在别人眼中很平凡，但我觉得他很实在，很细心，他很踏实的在 为人师表 。曾经刚入师范的我颓废过，迷茫过，蹉跎了很长的一段时间，在我觉悟的时候，有两位老师放弃了我，其实那时候我曾向那两位老师求助过，可他们没有理睬我，没给我机会。那时候我差点就放弃了想要再努力的机会。很幸运遇到了他，并不是说H老师刻意帮过我什么，他唯一给我的是 信任 。我相信他在其他教过我的老师那里了解过我，他没有像其他老师那样否定我，而是给了我信任。那两年我收获许多，我想如果没有他给我信任，没有给我尝试重新努力的机会，也许我现在就不是这样的了。他也许真的很平凡，也不一定是其他学生心里最好的老师，可是我觉得他至少是在踏实的教书育人，他是个懂得 可以给知错的孩子一个机会 的老师。
老师给予孩子的很多很多，可是有多少是好的影响，又多少是在无形的伤害我们的孩子呢？老师的一句话，一个眼神等可能会让一个孩子牢记一辈子，感激一辈子；但也可能让一个孩子难过一辈子，记恨一辈子 老师的一个肯定，一个鼓励也可能会让学生改变一生
会对外界刺激做出反应 ，在这个外界中，其他人对个体本身的刺激作用是最微妙的，也是影响比较大的。一个陌生人或许会对你产生影响，更何况每个人一生中有很长一段时间都在学校和家庭中度过，那无疑老师对其的影响是不可忽视的。因此作为教师的我们，是否该在孩子的成长过程中产生良好的刺激作用呢？！
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