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作者：钱梦龙 出处：大夏书系 钱梦龙文丛 时间：2017年12月 初拿到这本书，乍以为是一本老先生讲教育情怀，讲价值观的书，一路读下来，才发现这是一本业务指导书，而且钱老在80年、90年代的一些观点理论，也用时间证明了在今天仍然是非常有价值，也是现在大家热议的教育话题。
一、 三主 教学与生本
钱老在1982年提出的 学生为主体、教师为主导、训练为主线 的 三主 教学观，在现在还是主流，大家都接受了。其实，2010 2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要中，把钱老的这个理念写了进去，所以就成为大家现在耳熟能详的一个理念了，钱老的思想与理念真的超前了一个时代。对比时下生本理念的主张：把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。在钱老所举的一些课例，都能发现很好的相通点。下面以 愚公移山 教学为案例：
v师：大家说说看，这个老愚公有多大年纪？
v到底是九十，还是九十不到？
v生齐声：不到
v师：不到？从哪里知道？
v生： 年且九十 ，有个 且 字，将近九十岁。
v师：且，对！那么，那个智叟是年轻人吗？
v生：（齐声）老头
v师：怎么知道？
v生：（齐声） 叟 字呀！
v师：啊，很好。愚公和智叟都是老头子。那么，那个遗男有几岁了？
v生：七八岁。
v师：你又是怎么知道的？
v生：从 龀 字知道。（龀 chen)
v师：噢，这个字很难写，你上黑板写写看。（生板书）写得很好。龀是什么意思？
v生：换牙。
v师：你看这是什么偏旁？ 那么，这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯让他去吗？
v（生一时不能回答，稍一思索，七嘴八舌地说： 他没有爸爸！ ）
v师：你们怎么知道？
v生：他是寡妇的儿子。 孀妻 就是寡妇。
v师：对！遗男就是
v生：（齐声）孤儿。
钱老在此创造性的提出了 曲问 的概念 ：用迂回的手法提出问题，学生的思维要 拐一个弯 才能找到答案。 曲问 能激发学生思考的兴趣。这儿就充分考虑了学生为主体，变以往逐字逐词逐句的文言文教学的枯燥为饶有趣味。
这在今天用生本的理念看也是一个典型案例。
二、关于语文素养
2016年9月，教育部正式发布了 中国学生发展核心素养 ，其 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。核心素养的公布，被称为课程改革的 关键 、新课标的 源头 、中高考评价的 风向标 。钱老在此书中，对语文素养做出了自已的独到理解。他认为，语文教学，无需定性，他提问：语文素养的边界有多大，并提出了他心目中的语文素养五要素：
1、语文知识
2、语文能力
3、对民族语的情感态度
4、文学欣赏力与欣赏趣味
5、文化视野。他说：近几年对语文教学的过度研究和过度开发，已经使语文教学朴素的本相变得越来越扑朔迷离了。 为语文教学招魂 请给训练留个位置 语文教学呼唤常识回归 ，单看题目，就能感受得到他作为一个知识分子的独立性、对语文教学有着自已冷静的观察与思考。我想，这也是为什么他在年轻时提出 三主 这样独创而科学的教学观的原因。
三、关于成才
钱老的履历上，文化程度还是填着初中，但并不影响他成为一名特级教师。正如他在前序中说：正如我过山车似的忽起忽落的传奇人生一样，我的教学也是一个传奇。 他从小学教到中学，从美术教到语文，直到评上高级教师、特级教师。自已都吃惊于小学时的一名 差生 是怎样成长为一名优秀教师，其实他在 基层教师的成才之道 一文中，提出自已悟出的道理：名师们无论起点如何，在草根时就大多不满足于按部就班地完成教学工作，而对教学研究怀有浓厚的兴趣，逐渐悟得教育教学的真谛，进而形成自已的教育理念，教学风格。他更对于自已做出了总结：只要允许我走上讲台，我就没有停止过 打破常规 的教学尝试。
钱梦龙老先生是上海嘉定人，与太仓紧邻的一个区，了解到这一点，再读了教师的价值一书，让我感到他的形象亲近、清晰，他的观点更给人以启迪。
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