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教育教学情境：小学生普遍怕写数学小论文，觉得不像语文的作文，有确定的主题、有生动的实例，感觉写数学小论文无话可说；即使写了，也常常是一些比较老套的内容；或者所写内容并不能很好的体现当下的学习水平，找不到合适的切入点。一句话：完全是为写而写。另一方面，学生习惯于完成老师布置的现成的作业，缺少一种对数学问题的选择意识，满足于老师教什么想什么；缺少对某一个问题的深入、系统的思考，满足于应付作业；缺少对相关知识的统整意识，孤立地看待知识，造成对知识肤浅、片面的认识。

分析与思考

综上所述的现象由来已久，这首先是教师的教学理念问题。学习的目的是什么？如果仅仅是完成几道数学题，这样的教学显然是没有生命力的。学生是鲜活的，他们有着不同的认知特点、不同的思维习惯、不同的生活体验、不同的学习需求以及困惑与收获等。这众多的 不同 ，很难通过 一刀切 的作业来满足。长此以往，必将削弱学生的探索欲望，遏制学生的创新意识与能力，从而影响他们的学习质量，学习能力也得不到及时的培养。数学小论文却是能给学生一种新的表现形式，是对学生个性化学习的一种肯定、尊重；且数学小论文能促进学生的独到见解，从而提升思维的品质。

提出问题

1．数学小论文如何选题？

2．写出的数学小论文，如何进一步修改与完善？

3．比较优秀的数学小论文，如何使之发挥更多的教育效能？

4．如何调动学生写作数学小论文的兴趣？

5．数学小论文与校本教材的关系？

研究对象

以我所教的六（6）班45位学生为主要研究对象，同时，欢迎全校师生的共同参与。尤其是借助校十佳小数学家评比、《小数报杯》比赛等契机，关注更多学生。

目标与内容

数学小论文撰写的内容与达成的教学目标：

课堂一得：可以是自己对某一知识点的个性化理解。达到真是展示学生思维的目标。

习题巧解：对练习不同角度的探究，以完整呈现学生的认知结构。

生活数学：采撷生活中的数学问题，加强应用意识。

趣题研究：增加学生的知识面。

疑惑解答：对一些现存问题的独到见解。增强学生的思辨能力。

数学游戏：推荐一些适宜的数学游戏内容，丰富学生的学习路径。

易错题整理：旨在加强对学生学习能力的指导，及时做好整理工作。

数学笑话：用数学知识，增强趣味性，感受数学的好玩。

研究方法

示范法：向学生推荐一些自己写过的已发表的数学小论文，做出具体的指导。

阅读法：鼓励学生认真阅读《小数报》等资料，汲取更多的素材。

写作法：倡导学生经常练习。

评点法：以学生习作为例，做出具体详实的评点，以利于学生的自我改进。

研究步骤

1.发动阶段（9月份）：向学生介绍撰写数学小论文的优点，鼓励学生积极撰写。

2. 指导撰写阶段（10月份 6月份）：经常就某一个话题，与学生探讨研究的方向，开阔学生的思维。

3. 学习交流阶段（9月份 6月份）：定期组织学生学习自己写的数学小论文，提出中肯的意见和建议，提高学生的认识。

4.总结阶段（6月份）：汇总一学年的学生作品，整理总结，积累有益的经验，以利于后续的改进。

预期成果显性的：

1．办好一月一报，整个学年，预计能出好8 10期《我们的数学报》。

2.积极参加向外的投稿活动，争取有一定数量的发表。

3.认真参加各级比赛，展示学生的数学素养，争取取得好成绩。

隐性的：

1.提升学生的学科素养，提高学生发现问题、解决问题的能力；

2.增强学生对于学习数学的信心。

合作需求

1.网络平台，方便学生上传作业。最好还要有论坛功能的，方便同学之间相互提出改进意见。

2.印刷需求。因为不能向学生收取任何费用，需要有低成本、高品质的印刷。

3．欢迎其他同年级班级的积极参与，能有更多的稿源，有利于提升报刊的质量。

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