[学习《视音频高效剪辑技法—从入门到精通》心得]通过视音频高效剪辑技法的学习，从不了解到有了一定的了解能够完成老师布置的作业，虽然在作业的过程中有这样那样的问题，一度有点丧失信心，但是本着学习新知识的心态还是认真的完...+阅读

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。

所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩。

学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。

课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：

一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。

二是狠抓备课这一环节，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。同时应该深入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。

三、在课堂教学中，为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。

寒假读书笔记之如何走向高效课堂

高效课堂的＂代表作＂《走向高效课堂》一书是一本系统的高效课堂实践培训手册，尝试为教师提供了一幅明晰的高效课堂建设路线图，结合案例剖析，通过发现问题与困惑、提供策略与方法的形式，系统阐释了高效课堂实践的核心要素。从八个角度详细论述了具体操作模式，分别为：从旧理念走向新理念，从＂大班＂走向＂小班＂、从＂观模＂走向＂建模＂、从教案走向学案、从牵生而教走向顺学而导、从学会走向会学、从以教评教走向以学评教、从被动发展走向主动发展。细细读来，受益匪浅。 单纯追逐效益的课堂，无论它是否称之为＂高效课堂＂，仍无非是＂应试教育＂的变种。但高效课堂又从来不拒绝课堂效益，否则没有资格称为高效课堂。教育哪里是为升学而存在？它唯一的目的是＂让人成为人＂，它唯有指向于人之全部才会令人尊重、神往和感动，否则，它就会拒绝鲜明的个性和完整的生活，它就会仇视爱和自由，扼杀天性和创造，它全部的兴趣和要旨就是崇尚奴役和膜拜专制，这样的教育也变成了＂毁人＂、＂误国＂的机器。

教育必须回到＂人学＂上，才可能有产生高效课堂的土壤。 课堂教学是学校教育实施的主渠道，是教师和学生共同生活的舞台。高效课堂能够在传授知识的同时，促进人的发展，生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛，寻找生活的意义，体验生命的情感，感受生命的律动，创造生命的价值和辉煌。...

读有效教学最需要什么

为了提高区名师培养对象的教学质量及整体素质，区向每位区名师培养对象推荐了很多好书，我有幸与赵国忠老师的《有效教学最需要什么》一本书有了亲密的接触。这本书的出现使我对教育的含义有了焕然一新的认识，改变了我以往的一种“教师教得辛苦，学生学的痛苦”的现象。下面我将我对本书的一些心得与大家一起分享： 本书共分五章，每章内容对我都是受益匪浅，《如何实施有效教学》是我校近一年多来主要研究的教研课题，我校教师全身心投入，探索、研究、实验、修改、定型……经过反复打磨，已经初显成效，我也形成了自己独有的教学风格，这是值得欣慰的，但在欣慰之余，我也还有些困惑，我终于找到了解决有些知识点或习题讲过了，甚至讲深讲透，反复强调了，但学生仍然没有掌握的问题之答案。 《有效教学最需要什么》的第三章：有效教学最需要关注的问题中对“学生学习具有有效性”给出了精辟解读，并用经典案例进行了深入浅出的案例分析。 教师常常有这样的困惑，在这种情况下，有些教师责怪学生，并因此加强反复练习；也有些教师因此反省自己的教学，力求将得更清楚些，课上得更加生动些，然而结果也并不尽人意。原因何在？———学生的学习能力没有得到发展。 要让学生学会学习，提高学生学习能力。一个学习能力强的学生，不仅能很快地接受知识与技能，还能更好地适应今后的工作、生活，尽情地自由自在地有效地在知识海洋中遨游，在社会实践中开拓、创新。所以，学生学习能力的发展也是有效教学课堂最需关注。“授人以鱼，不如授之以渔。”“教是为了不教”，当达到教师不用教或少教而学生自己能掌握的程度，教学已进入了新的境界。 学生学习能力的培养与我们教师平时的教学有必然的联系。那么教师如何运用课堂教学的魅力，培养学生的综合学习能力呢？

一、创设良好的教学气氛，培养学生心理素质

1、以鼓励为主，让学生自信、自主地学习 有经验的教师都知道，学生成绩差的学生通常自我评价过低，对成绩的提高缺乏自信，这是造成他们成绩不好的普遍原因，了解到这一点，在课堂教学中，教师应该以鼓励为主，让学生正确认识自己的能力、潜力，提高对学习的信心。还有的学生做过的题过阵子也会错，过于自信，轻视自己对知识的复习及巩固。我们要鼓励他做过的题及时去复习。

2、打破“教师说的是对的”的神话，让学生创造性地学习 新大纲强调：“注重培养学生的创新精神。”在学习中创造力、创造精神是非常重要的。一直以来，教师都让学生务必自信：教师说的都是对的。学生的异议不置可否。其实，这是“作茧自缚”。“于无疑处有疑，方是进矣。”教学中，应引导学生消除胆却的心理因素，针对教材内容大胆地怀疑，鼓励学生发表不同意见和独创的见解，这样的学习才是有成效的。事实上，敢于承认不足、敢于鼓励学生创新的教师才是学生真正的良师益友。

3、运用肢体语言，然新股而生轻松地学习 在教学中，教师为了创设良好的课堂教师气氛，往往在教学形式、教具运用等方面绞尽脑汁，却忘了教师本身教态语言的作用。其实，教师的一举手、一投足、一个鼓励的眼神、一个肯定的微笑对创设良好、轻松地教学氛围都起着轻重的作用。学生能强烈地感受到教师的亲和力，感受到教师的关爱。教师在有意无意中就解除了学生的心理负担，学生的学习会更加投入。教学时双边活动，如果学生缺乏热情，教师讲到声嘶力竭，效果也必然不好，活泼、民主的教学氛围必然为学生的成长创设良好的环境。

二、优化课堂教学手段，培养学生主动学习能力 联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”要教会学生的学习方法，必须摒弃“填鸭式”的教学手段，优化教学方法，培养学生主动学习能力。

1、巧妙运用讨论法，培养学生的多角度思考问题的能力 讨论法通过群体参与的方式，拓宽了学生的思路。在英语教学中，有些题需要难点突破，在突破的过程中，有许多学生，遇难而退，急于询问老师的解答，不去进一步静下心来去思考，去探究。久而久之，对于这道题如果不及时巩固复习，该同学会出现再次做不上的可能。为了避免学生遇难而退，就要深入培养学生，遇难而群论的思想，这样印象深刻，又培养了学生参与精神、合作意识、表达能力以及创新精神。

2、培养学生良好的学习习惯，自学能力 良好的学习习惯是自学的基础，也可以说是自学能力的必备条件。在课堂教学中教师应有意识地养成学生良好的习惯。对于英语教学，我认为应该养成大声朗读、反复记忆的习惯，速记单词、短语是学好英语的前提。其次，培养学生听、说、读、写的能力。善于思考，归类反思的好习惯。另外，教师在课堂教学中，还应采取灵活多样的方法，培养学生动手实践，主动探究的能力，持之以恒，长期坚持，这样学生的自学能力一定会有较大的提高。

三、优化课堂教学形式，培养学生的实践能力 学生学习的能力、创新能力应该是在不断的学习实践、创新实践中形成的。教师在课堂教学中，可采用多种教学形式，展现自己能力的舞台。举行...

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高效课堂应关注的9个细节学习心得细节1：黑板 1. 黑板上可打上暗格，包括田字格、四线三格等，便于学生板书的整齐与美观。 2. 教师引导学生学会使用“3色粉笔”，普通板书用白色、重要内容用黄色、纠错订正用红色。...

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