[《教师如何快速成长》读书笔记]缪培培读书笔记5《教师如何快速成长》这本书的作者罗树庚老师，用轻松明快的笔调，把教师成长这个大主题说得非常明朗。在教师成长的各个阶段阅读此书，都能得到启发。作为一个刚...+阅读
《爱让成长不烦恼》 读书笔记1、理解，是一切一切的关键所在 第一，每个孩子都有与生俱来的人格独特性。 这个独特性，决定了他的能量形式、思维方式和行为方式。另外，请您一定记住，这个独特性，不是他自愿拥有或故意拥有的，而是与生俱来的。而且，这些与生俱来的人格特质，决定了他的能量表现形式，决定了他是个安静、能坐得住的人，还是个好动、无法好好坐着的人。
这是我们为人父母者所需要完全理解的第一件事，也是最基本和最重要的事。 请记住，我们不能拿自己的孩子和别人去比较，也不能用一把僵硬的尺子去衡量他，更不能用一条毫无弹性的绳索去拴住他，同时也拴住我们自己。 第二，为什么那个曾经乖巧可爱的孩子长大以后变得那么难管教、不听话？ 进入青春期后，他的身体改变了，变成了“一个还不成熟的脑袋，安在一个已经快要成熟的身体上面的怪物”！所以，你们能指望这个怪物做些什么？无非是让他安安静静地度过这个时期就好。
第三，是我们最耳熟能详的，也是至关重要的——生殖系统的成熟和荷尔蒙的分泌变化。 但是，我们真的理解吗？我们比孩子成熟有经验，比他更坚强勇敢，比他拥有更多可应用的资源。而且，关键是，我们是他的父母，所以我们必须在解决问题上承担更多的责任，这是我们的义务，也是孩子可以向我们要求的权力。所以，我们得学会觉察自己的情绪，在把挑剔的眼光投在孩子身上之前，也同时检视一下自己身上所存在的问题。
2 、建立和睦亲子关系的几大原则： 第一，不要跳上他的船去帮他掌舵驾船，也不要动不动为了一些无关紧要的事，去“摇他的船”。 与其让我们之间的沟通变成言之者谆谆，听之者藐藐，倒不如学会信任他们，并且让我们所说的每一句话，都成为孩子听得进去的温暖和智慧之言。 我们习以为常的错误思维方向，不去轻松地享受孩子成长的快乐，却用消极的担心来否定他们的成熟，并因此制造了不必要的摩擦和矛盾。
有些事，确实属于需要坚持的底线，一定要坚定地去执行它；而有些事，管了也没用，因为孩子根本不听，再说，这些事既不伤筋骨，也真的没有什么大不了的，那就让它不再成为我们和孩子之间既没有必要，又总是引起争执的导火索。 第二，理解、接纳他的朋友和需求，而不是批评、否定和攻击他们。 青春期的人际发展需求——因为认同和混淆，所以需要同侪团体的认同。
在贯穿一个人一生中各个成长阶段的发展任务中，青少年时期的发展任务是建构自己的人生方向和价值观。几乎每天早晨起来，这些半大不小的孩子都会迷惑地问自己：“我是谁？我是谁？”内心深处，他们既骄傲地以为自己已经长大，是个有思想、可以独立决定的大人，可又十分明白，有很多事情他们根本就不了解、不确定，也无法掌握，所以他们迫切需要在相同处境中的朋友的支持、认同和互相取暖，这样才不会太害怕，才知道自己不是唯一彷徨孤单的人。
社会心理学家把这个重要的过程称为：“同侪团体”的隶书和认同过程。不管我们愿不愿意，社会心理学家还发现，青少年的情感重心已经由家庭转向同侪，他们非常重视“别人眼中的我”，而不在乎“自己眼中的我”，对同侪的依赖和需求也越来越明显。更重要的的是，他们的思维和行为也非常大地受到同侪的影响。 从儿童期晚期到青春期的这个阶段，孩子与同侪关系是否有问题，将会影响到他长大之后的社会适应能力和日后应付人生的挑战时所需要的社会技能。
心理学家沙利文认为，孩子的人格发展等于人际关系的总和。 儿童和青少年把家人的爱视为理所当然，但想要获得同侪的情谊却需要付出努力，借助情绪和社交的技巧。因此，这个时期的交友状况会深深地影响他一生的人际关系及自尊。事实上，它的影响力和父母的爱与教养不分上下。专家们都认为，学龄时期如果缺乏朋友或不被同侪所接受，会造成他们日后心理上的缺憾和不满足。
同侪团体对青少年的功能：发展自我概念，建立自尊、自信及价值观；发展社会能力和技巧；在同侪团体中寻求归属感。 我们可以对孩子说“不”，但我们得理解孩子的情绪；我们可以拒绝孩子的要求，但是要通过沟通和合理的说服，而不是否定和责骂。 先接纳，不急着否定和责骂；提出几个问题，给孩子说明和解释他的立场的机会，这同时也是在帮助他清理自己的思绪和心理情绪的动机；搬出同侪团体中其他同学，提供一个归属于其它次级团体的选择和可能性。
无论如何，都不要让孩子在同学面前丢脸，伤害他的自尊心。因为这是他一辈子都不会原谅我们的事；只强调事实，不要凭“感觉”；不要骤下断语，先听听孩子怎么说；设定底线；帮助他建立自尊自信和对未来的愿景；让家成为一个温暖的地方，成为他不需要向外寻求，就可以得到心灵归属的地方。 留意是否有任何不同寻常的征兆（但是不要过度紧张而疑神疑鬼）；给孩子一个安全的场所，让他敢于打开心门对我们吐露实情；如果事情是可以控制的，那就教导帮助他自己去处理这个问题，我们不出手，只在一旁打气。
如果孩子向我们打开心扉，告诉我们在学校被欺凌的事实后，我们要：——先告诉他，他告诉我们这些事情...
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