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夜，静悄悄的。打开小学数学名师的教学艺术，我继续如饥似渴的阅读着 书中的潘小明老师，特别关注课堂教学生成为特色教学、徐斌老师用智慧搭建数学乐园，还有林良富老师注重教学细节，成就动态生成。但我更注重三位老师的一个共同点，那就是在课堂教学中，关注学生的生活，巧搭数学与生活的联系，把数学知识融于生活，通过巧妙的问题设计，把数学知识生活化，让学生走进生活课堂，培养学生的数学素养。
潘小明老师，课堂教学注意创设教学环境，把数学课堂变为学生的生活课堂，让学生在学习的同时，提升自己的综合素养，不仅仅是学习素养，包括个人的素质提升。潘老师在教学百分数的意义时，有一个精彩的教学环节，它打破了传统的教学设计模式，把中国人最牵挂的足球引入课堂内。正如潘老师所说：中国的足球，踢球的11人，赢球的却是13亿。什么意思同学们？说明我们所有的中国人都在关注中国的足球。然后借2002年的足球世界杯比赛，拟设比赛场景，最后中国罚点球，让谁来主罚，大家来做主。同学们面面相觑，不知所以然。这时老师出示了一份孩子们崇拜的球星郝海东、范志毅、祁宏三人平时罚点球的训练表，让同学们观察训练表，想想怎么才能知道谁罚点球比较准一下呢？通过这样的环节引入百分数的意义，学生们在思考策略的过程中，解题不仅仅是目的，更重要的是培养孩子的数学思维。
徐斌老师的课堂教学，注重教材的内容，吃透教材的教学重点、难点，联系学生的生活实际与知识水平，适当选择学生熟悉、感兴趣的实物作为学习背景，来唤醒学生的生活经验，为学习新的知识打下铺垫。徐老师在教学 小数的认识 时，就是通过学生熟悉的广播信息中，让学生来发现有哪些数学信息，进而提高学生的数学学习兴趣，尽快把学生进入数学学习中来。
因为这则广播中的商品信息，都是孩子们在生活中经常能见到的，甚至自己切身感受过，用到的，所以对于孩子们来说感到特别亲切，这样的新课导入环节，有助于学生发展他们的创新思维能力。在 平移和旋转 的教学设计中，徐老师更是把学生喜爱玩的一些游乐项目如旋转木马、海盗船、小火车等直接搬进课堂，孩子们的眼睛瞪得大大的，这不就是我们平时玩的吗？难道这里面也有数学问题吗？课还没有开始，孩子们的思维都已经开始
徐老师的课堂，注重生活化，但不是生搬硬套，吃透教材、研究学生、充分把握孩子的知识起点，这样才能使数学的课堂教学活动激情常在，学生兴趣盎然！
林良福老师的课堂教学注重将数学问题生活化，同时注重孩子的自主探究，在探究中发现知识的形成、规律的存在。林老师在教学 平行四边面积的计算 一课时，就充分让数学抽象的问题生活化，把数学问题变为学生身边的生活问题，引导学生把校园 种植园 的分配问题给开发利用，学生们兴致勃勃，献计献策，分别说出自己的想法。在这样的问题驱动下，课堂教学顺利推进。
其实，不光是这三位老师，还有吴正宪老师、刘可钦老师、夏青峰老师等，这些名师都特别注重课堂教学与学生生活的联系，因为生活是孩子们的第一课堂，是孩子们身边的课堂，只要把学生身边的知识学好了，学踏实了，书本上的知识也就自然而然的会了。关键是在生活化的课堂中，学生的动手能力、实践能力、推理能力、语言表达能力等全方位得到提升，学生的数学素养得到发展，为后续的学习提供有力的保障！
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