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这是我担任教师职业的第一个月，作为一名刚刚离开大学校园，登上讲台的英语老师，我工作的时间很短，感触良多。面对着可爱纯真，充满热情的学生们，望着他们渴求知识的炙热目光，我深深感受到教师职业的使命感和责任感，这份触动激励我不断奋发图强，为了成为一名具有人格魅力的教师而努力进取。
我主要担任小学三年级和一年级的英语教学工作，刚进行工作的一个月，我深深体会到什么叫 台上三分钟，台下十年功 。
一年级的学生刚从幼儿园进入小学课堂
，他们的特点是好奇性强，爱玩爱闹，纪律较差。所以我并没有刚开始就进入新课的教学，而是给他们立 规矩 。开学的第一节课，我就要求他们在上英语课的时候桌面上只能有一本英语书，这是为了防止他们做各种小动作，开小差，例如玩文具和看课外书。随后我用游戏教学的方式，教授了课堂用语，例如 stand up 、 sit down 等教学口令。小学生有意注意时间短，尤其是一年级的学生，他们往往很难集中注意力，所以在教授这些口令的时候，我会穿插一些小游戏，例如 Simon Says ，让他们在玩中学，这样既能吸引他们的注意力，又能活跃课堂气氛，培养他们对英语学习的兴趣。
比起一年级的小朋友们，似乎三年级的学生已经变成 大孩子 了。所以在上第一节三年级的英语课时，我选择了对待 大孩子 的方式进行教学，然而教学效果十分差劲，课堂气氛不活跃，学生们似懂非懂，兴致缺缺。随后的几节课，我经过反思，开始多增加英语课堂的趣味性。中年级的英语趣味课堂，我觉得与低年级不同的是，它不但是游戏性的，可是竞赛性的和情境性的。我发现三年级的学生比较有竞争精神，所以每堂课我基本都会划分小组进行竞赛，竞赛的内容不仅包括教学内容，而且还有小组成员整堂课的情况，表现优异的小组给予道德币的奖励。在与各个小组的竞争比赛中，课堂气氛活跃了，同学们的兴致高，发言踊跃，从被动参与化为了主动参与。至于英语课堂的情境性，我认为关键在于用英语组织教学，创立一个真实有效的英语课堂。在上三年级的第一堂课中我尝试着用英语来发号指令，可是效果很差。经过反思，我觉得应该循序渐进，从最简单的短语和日常用语开始，逐步加深。当学生出现疑惑的表情时，我可以配上夸张的表情和肢体动作，必要时配上中文来进行解释说明。通过师生的英语交流，可以提高学生的听说能力，在无形中也培养了他们灵活运用英语的习惯。
作为一名新人教师，我缺乏经验，面对学生，面对家长，我的压力是巨大的，但是我坚信，有压力才有动力，有了反思才有进步。
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