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在这个岗位上已经有一个多月的时间了，从刚开始的无从下手、不知所措，到现在的适应，我想说这就是我的进步。回想刚来那会一切都想做好，却越做越乱，把自己弄得晕头转向的，到现在不能说井井有条吧，但是也不至于手忙脚乱。

通过一个月的时间，孩子们的本性也慢慢地暴露出来，知道了谁是真正的好或者不足。当时让我最苦恼的事情就是越是学习不好的学生就是不写作业，不管怎么样就是不写作业，特别接受不了他们不写作业或者讲过3遍以上的题，他们看到像新题不理解的模样，自己也特别的苦恼不知道这到底是我的问题还是他们的问题。当时的我特别抗拒这件事情，也感觉自己特别的失败，明明自己讲过的题，他们却不知道。这样的情绪持续了几天，突然想到以前我们一直所说的 越抗拒

，越持续 ，只有先去接受我所抗拒的事情，才能放平心态去解决这个问题。在询问其他老师之后才知道原来每个班都有这样的情况，对我自己有了肯定后开始调节自己心态，并有了初步的计划。

上课讲他们不会没关系，我就耐着性子利用课余时间再给他们讲，单独给这几个人讲，不给他们思想跑神的机会。在教室里同样会给同学们强调 如果你利用上课的时间玩了，那么你就需要用你下课玩的时间把上课的时间补出来；我们上课浪费在与课堂无关的事情上，那么就用你们玩的时间来补。

刚开始他们可能认为我只是说说，还是该干什么就赶时间，我就真的开始实行。例如：上课了进教室一看黑板还是上节课老师满满的板书，我就会拿起黑板檫再查黑板的时候说，这件事情应该是在下课的时间做的，既然没有完成，那么现在我们擦黑板浪费的时间就从你们下课玩的时候补会来，做完这些事情我才开始上课。当下课铃声响的时候，孩子们就开始跃跃欲试的想着下课，我就会停下来提醒孩子们， 虽然现在下课了，可是我们上课擦黑板浪费的时间现在就补出来 这样子几次之后，我们班的孩子都能按时的完成一些任务，也让他们了解到，我们做的每一件事情，你都会得到相应的后果。这样，他们也就明白该在什么时间做什么就是需要做，不做最后还是逃不到吗，还要牺牲自己玩的时间或者回家的时间来补出来，得不偿失。

现在和我们班孩子磨合、交往的过程中，我们都在不断地进步，不断地成长，他们给我制造出来的小麻烦提高了我解决问题的能力和班级管理的能力。我的处理方法也会让他们懂得许多事情与道理。我们这算是在 折磨 相互成长吧！

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