[主动参与，实践创新，融入生命——6Bu7教学反思]在参与学科工作组研讨与互动中，我渐渐对生本课堂有了更深刻的认识。生本教育的生态课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学...+阅读
最美人间四月天，万里芳菲姹紫嫣。为了提高教师专业水平，促进教师专业成长，4月25日下午，二七区教师进修学校在74中报告厅，举行了 教学规范与教学效益 谈教师的专业成长 专题培训。本次培训，由福建师大教师教育学院兼职副教授、福建海峡基础教育研究院常务副院长唐羊主讲。非常荣幸地与二七区名师培养对象、学科优秀教师、班主任、新任教师等500余人一同参加此次培训。
本次讲座，唐教授从我国教育的弱势分析了教师教育的重要性，深入浅出地对 教学规范与教学效益 进行了阐释。她用风趣的语言讲述了教师应该 宁静地思考 、 执着地追问 、 潜心地创造 。她用严谨的治学态度总结了九条课堂教学规范：问题设规范、层次定规范、概念理规范，技能练规范 她从TPACK模型混合型教学、无边课堂、终身学习、核心素养等方面介绍了如何为师、如何为良师。最后，唐教授特别强调，学习要重视学科的知识结构、学科的思维方式、学科的思想观念，将自己打造成不受机器人影响的人才，不被高科技替代的人才。
具体针对 怎样上课才最棒呢？ 这个一线教师们迫切需要明确的问题，唐教授给我们呈现了 优质课堂教学的十大特征 即：清晰的课堂教学结构；高比例的有效教学时间；促进学习的课堂氛围；清晰明确的教学内容；创建意义的师生交流；多样化的教学方法；促进个体发展； 巧妙 地安排练习；对学习成果有明显的期望；完备的课堂教学环境。
这十大特征对于一线教师备课、上课、评课来说非常具有指导意义。
讲座中给我印象最深的除了实用的 唐九条 、 优质课堂教学的十大特征 外，还有 无边界 课堂教学的概念。无边界教学更加体现 突破学科 、 突破教材 、 突破教师 的教学方式，提供学生 多元的视角，宽广的视野 、给予学生 自由的头脑，大胆的想象 、赋予学生 丰富的经历，乐群的品质
听唐教授的讲座，如同干涸的土地突遇甘霖，让我感受到教师专业成长的必要性，明确了专业成长的方向，提升了自我发展提高的积极性。教师自身素质的优劣，将直接影响到教育对象的成长发展，其作用不可估量。教师锻炼自身的成功过程，即是教师专业化发展的过程。
如今，我已深深感受到我们二七区教师进修学校加重视教师的专业化提升，各种形式对样的学习活动也更加规范化、常态化。身处在如此一个注重教师专业发展、积极进取的大环境中，是自己的幸运。
士不可以不弘毅，任重而道远。 在促进教师专业成长的路上，我会继续认真学习、落实，不断总结和改进。
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