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自从06年回到一线工作，还没上过公开课。去年兼任教务主任，所以安排公开课的时候，也就没把自己套进去。回想这十年，除了听课，上课本来就寥寥无几，上课也是熟练工，总觉得自己只会对别人的课指手划脚，但真正自己上，问题多多。
今年学校评选了星级教师，也给自己套了个星级教师的称号，一定得带头认真上好展示课。虽然课早就选好了，上《磁铁有磁性》，这课没有很大的挑战性，是很经典的科学课。但总有很多理由拖到临阵磨枪，星期一晚上，加班加点。
备课。再次仔细看了教材，找到参考教案，呵呵，人都有依赖性；接着一一分析每个活动，思考通过哪些实验材料来用哪些方法来有效引导学生参与探究活动；然后设计好自己的教学方案；最后，设计现代教学媒体来辅助教学。
准备。科学课的准备不同于其他学科，实验材料对课堂教学起着决定的作用。星期二早上，一一准备实验材料，磁铁和各种研究材料放在大的实验材料盘里，课前发给每组；课上将要研究各种硬币，提前发，可能会会分散学生的注意力，先放在墙边的准备桌上，等实验前再下发；也许有学生要研究磁铁是否能隔着水吸铁，我得预设到，放在桌子的一角 体现了实验器材的投放要有合适的时间和场景。中午，把笔记本电脑接了一下，试了试课件，调整了实物展示台，设备完好。哦，还有，不忘记擦干净为听课老师准备的凳子，以前我出去听课，遇到过尴尬，看着满是灰尘的凳子坐不下去
上课。利用眼保健操的时间，看了下教案，三个大活动很快回顾了一下，活动与活动之间是如何过渡，再次明确：总的目标是认识磁铁可以吸铁和能隔着物体吸铁。
确认了一下上课开始和结束的时间。听课老师一一来了，一一选择了学生边上的座位，呵呵，听课观念改变了，不再是看着学生脑袋听课了！由于今天的内容是学生非常喜欢和乐于探究的，所以，课堂上能始终牢牢吸引学生，课堂中最令我高兴的，是研究磁铁隔着物体吸铁的时候，徐老师告诉我，杜胜把铁放在橡胶管中间研究，而最头疼王晓陆的居然告诉我，磁铁能隔着他的耳朵吸铁。看着孩子们始终认真的研究，我又一次体会到科学课的价值。
反思：教案不熟。个别小环节的处理中，有一个地方，为了思考接下去的内容，而楞了楞。关注全体学生还是不够。在分组实验的时候，上面提到的两个精彩的研究，是听课的徐老师发现的。充分研究和时间的矛盾。我上课的特点也许太关注学生探究的度，所以时间经常很紧，今天情形也是如此，在学生顺利实验的基础上，在汇报交流的环节，为了节约时间，我改变上讲台通过实物展示交流的形式，直接进行汇报交流，前几种材料还能关注每个同学的预测和实验结果、后面几个，特别是预测错误的都来不及统计了。为了赶时间，哪些硬币是铁做的，这个环节，学生一定也有很多问题，我没有给予足够的时间让学生思考，其实学生已经慢慢开始有问题意识了，而平时，我是会宁愿切入口小，也要深挖几尺，但公开课，我不敢。如何处理探究的度与40分钟的关系，是我以后关注的重点。
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