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这个暑假我通读了《和孩子一起跳舞》这本书，该书中从童心篇、课程篇、教学篇、教师发展篇、行为管理篇、家园沟通篇、随感篇记录了作者所看、所听、所做、所想的一些事例。

我就想对第13封《幼儿园电脑教学的原则和方法》，谈一下我在平时工作中的一点感悟。

幼儿的思维是形象的，对于抽象的形象知识或抽象的概念往往不易理解，运用电脑辅助教学后，不但可以缩短教学时间，还可以不受时间和空间的限制，化静为易，化虚为实，化远为近。从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，还大大增强了教育趣味性，吸引了幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。今年我教的小班，小班幼儿主要是无意主义占优势，新异的或明显带有响声的刺激往往支配着他们的注意。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。例如：小班的早期阅读《小老鼠做蛋糕》活动中，利用绘本进行教学对于小班幼儿来说效果并不是很好，绘本上的图是静止的，幼儿印象不深，利用动画，幼儿清楚地看到了小老鼠做蛋糕所用的材料及小老鼠请朋友来吃蛋糕快乐的情景，使得静止的画面变成了有声有色的场景。

一些平时很调皮的注意力不集中的幼儿。都能全神贯注，这说明电脑也可以培养幼儿良好的学习习惯。

在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性，挂图式的教学模式，难以被幼儿理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁铁吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。在科学活动《鸡宝宝的一生》时，我跟孩子们一起观看了课件，通过观察，使孩子们知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。我通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段进行，让孩子们通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让孩子们能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。

电脑与教学的结合，是教学发展的必然结果，它在优化教学过程中有着不可替代的功能。

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