[低段语文课堂教学“三字经”]低段语文课堂常见顽疾可以概括为 三少 ：一是学生读得少。读得少。读的次数少，个别读更少，读得不自然，缺乏感染力；二是学生思维少。教师的问题缺乏思维价值，问题的答案一般都是唯一...+阅读

我们做教师的人，很少有时间，或者说很少静下心来思索一个问题：在课堂上，教师的职责到底是什么？是 满堂灌 的主宰者？是一个会表演的 演员 ？是一个善于引导的 导演 ？还是-------

一、以学生为本

第一次听见 生本教育 的时候还有点茫然，细细思索，发现其实简单地说就是 以学生为主体 。这句话说起来简单，做起来难。从我13年前开始教学的时候，我就知道教师不能 满堂灌 ，要让孩子成为课堂的主人。这十几年来，我也为这个目标不停地奋斗着，但是总觉得我们虽然不是 满堂灌 的主宰者，但是我们在备课的时候，常常会有意识无意识地设计几个问题，在课堂上牵着孩子的 小鼻子 往自己设好的圈子里跳。跳进了，说明咱 深谋远虑 ；偏离了主题，要么怪自己 道行尚浅 ，要么怪孩子们 启而不发 。

真正的以 学生为本 ，教师从备课就应该开始以生为本，站在学生的角度思考每一个问题，只有这样课堂的生成才能精彩纷呈；课堂上，教师只是一个参与者，放下教师的身段，用学生的思维思考每一个问题，只有这样，教师才能与学生产生真正地思维共鸣。

课堂最精彩的部分应该是教师没有预设，但却生成的东西！

二、以尊重为主

原来的 一言堂 已经不复存在，教师们现在都有意识地提高自身的素质，课堂上尊重学生，尊重学生的个性和与众不同。但是不可避免地又出现了一些 怪圈 没有原则地面对孩子们说出的正确或者错误的答案，不管孩子们回答什么，都一味地以表扬为主，美名其曰 尊重 ！些 怪圈 没有原则地面对孩子们说出的正确或者错误的答案，不管孩子们回答什么，都一味地以表扬为主，美名其曰 尊重 ！其实细细想来，这并不是尊重，这叫 无原则 ，这些无原则会害了多少孩子呀？黑白不分，是非不明，这绝非我们教师应该教给孩子的！

那么面对孩子们原则性的、知识性的错误时，我们应该怎么做？正确地引导，引导孩子走出误区，这才是我们教师应该做的！牢记：尊重不等于无原则！

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