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一堂好课的标准，可以说是仁者见仁智者见智，在信息技术课堂上学习任务书贯穿整节课，因此要想把一堂课上好，教师要将好课的标准充分吃透，融入到学习任务的各个环节。

教师在设计学生任务书的时候，要从学生的知识层面考虑，结合学生自身水平来设计，将任务细化分成：基础任务、探究任务、拓展任务等。

1、学习任务书中基础任务要与学生知识基础相联系

对于基础任务要细化布置，将各个知识点拆解开来变成单独的一个个任务，让学生明确制作完一个任务作品所能达到的效果是什么样。这样才能使大部分同学敢于、也有能力来参与活动，提高课堂的参与度；

2、探究任务要具备必要的帮助性材料

在新课程理念的课堂上要充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性，因此教师在探究任务设计时，应当控制好难易度，在现有知识水平基础上，学生通过自己努力能够完成的，同事为了能够更好的开展探究，教师要为探究任务配以相关的帮助性文字,这些文字内容要精简体现出操作重点，这样能给基础薄弱的同学开展自主探究活动提供帮助和指向，除此以外，还要再开展探究的方式上进行说明，有部分同学在自主探究的帮助文档的基础上还不能晚上操作，这时候就需要教师在探究环节上组织好组内讨论活动，将探究的成效提高上去；

3、拓展任务要让学生学有所用

在完成基础任务之后，在对本节课内容总结、巩固之后，教师要为学生设置一定的拓展任务。

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