[小学数学教师怎样利用微课进行教学反思]在设计过程中，并不是所有的教学内容都适合做微课.数学是知识呈现螺旋式上升的学科，有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成，完成的过程...+阅读
首先，网络资源的开发利用，有效调动了学生的学习兴趣与学习积极性。
我们知道，我们所面对的小学生，在认知水平上的特点是由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。这种形式就决定了如果单以教师的教授，不能够轻易调动起学生的学习兴趣，也就很难达到预期的教学效果。在网络信息时代的课堂里，在教学中我们可以充分地应用网络资源，发挥网络资源图象、文字、音频、视频俱全的特点，化静为动，动静结合，图文兼备，声情并茂，化抽象为具体，以直观的形象，调动学生的学习兴趣，例如，在教学《新型玻璃》一课时，我利用网络中搜集到的新型玻璃的图片资料制成课件，让学生通过课件更真切地感受、认识新型玻璃，引起了学生极大的兴趣。在网络环境下进行教学，给学生创设情景，为学生提供轻松、愉快、有趣的练习形式，为学生创造听说机会，维持学生高涨的学习热情。为学生构筑成的立体信息系统。
其次，网络资源的利用开发，为学生开启了社会的百科全书。
伟大的教育家陶行知说过：“人人可以做我们的先生，随手抓来都是活书，都是学文，都是本领。”课堂教学资源的开发利用，除了许哟啊发挥我们教师的主体作用以外，还必须发挥学生及家长的自身优势，带领学生进行网络资源的开发利用活动。比如，利用网络构建的教师论坛与学生论坛，进行学习、交流、探讨。教师论坛上我们可以发表自己的看法、体会、教学心得等。 “他山之石，可以攻玉”，为全面提高教学水平提供了一个基础。学生在论坛中发表对文章阅读的观点、感受、疑问、看法等，以及发表他们撰写的评论文章、读后感、仿写文章等。教师也可以参与其中讨论、交流、指导。同时，由于网络的开放性，家长也可以随时参与进来，了解教师的教和学生的学。这样，既可以促进师生、生生、家长与学生之间的交流、互动、了解，又让学生多了一个发表、展示、解惑、锻炼的空间。这种网络平台下的教学更灵活、更多样，改变了单一的传统教学形式。
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