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今天，参加了平湖市教育系统的师德师风专题建设动员大会。会上，无论是领导还是学校的代表表态发言，都提到了关爱每一个孩子。静心扣问，即便一直以来自以为是挺把孩子放在心上的我也觉得很多方面做得很不尽如人意。所以，这样的话语一旦要真正落实是何其之难。难在每个孩子的独特性，难在每个孩子背后家庭及环境的独特性，难在老师很难有这样的教育心理专业底气来面对这么多各不相同的孩子，难在老师的精力在很多时侯不堪重负。
扣问之时，自然就想起班里的那个特殊的男孩 小l。接上那会儿，就知道他在智力上不知是什么原因，极大地阻碍了学习。专程和他谈话之中了解到从一年级开始就不认识字了。看着他，很心酸也很无奈。这样的情况不是说老师想关心就能行的。只想着如若他长大了能学一门手艺，也应该能较好地生活吧。毕竟，社会也需要各行各业的人，都去读大学了，都去做体面轻松知性的工作了，谁来干些粗活、杂活？这样一想，就决定还是把精力放在让他认真地做能做的事吧。
每天上课，他都坐得端端正正的，一脸专注地看着我。虽然我知道他基本都听不懂我在说什么，但还是逮机会表扬着他。他也会为能得到我的表扬而微微一笑，笑得很羞涩。每天批改抄写的作业，甚至是读书笔记，都能看到他工整的字迹，比班里一些孩子的字都些写得认真，只可惜都不认识。依然给他画上笑脸，对他所付出的努力给予着平等的肯定，但不知道这样做对不对，是否反而无谓地让他浪费着生命？记得一次我批改时红笔没了，坐在第一排的他赶紧将自己的红笔递给了我，也记得给他喂巧克力时他幸福的样子 总想着他对形象的感知能力很强，如果学点绘画什么的，按多元智能的理论也能培养出一手活吧。
或许也会如智障儿童音乐天才 周周 一般，在自己的一方天地里有所获。可都是农村的孩子，家里哪有这样的培养想念啊。
前天放学的时侯，他哭丧着脸找到了我，手里捏着一张贴纸，轻声地告诉我有人欺负他。看着他要哭出来了，我赶紧让他好好说。在他带着哭音的不连贯的断句中才知道坐在他后面的男生 小S将这张贴纸贴在他的背上。这本也不是大事，但对于一向自卑的他来说，就是一件很大的受人欺负的事了。我抚摸着他的头，心里酸酸的，告诉他明天老师一定找到那位同学好好批评。这下，他的脸色平缓了许多，和我道了别回家了。
昨天早上，我一到班就就将他俩叫到了走廊上，将事情与 被告 小S求证了一下。从小S的目光中也知道了并非这是刻意欺负同学，只是一时贪玩而已。但依然让他郑重其事地向小l道了歉，并询问小l是否可以原谅他。看到小l点着头表示原谅了，才让小l先进教室，留下了小S。当他大人般地谈了小l的事，告诉他该小心对待不同的同学，不要因为自己的率性而为而伤害本已很可怜的人。看到他很理解，男子汉似的一本正经地应着。我甚为欣慰。
很多时侯，忙忙碌碌的，也真没有很好地关心小l，很是不安。但我真的不知道，对于小l这样的孩子，除了尽可能地让他感觉在老师的眼里他同等重要，还能为他做些什么，自己能做到些什么。
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