[教师的“身教重于言教”给学生做出榜样]教师在学生心目中有着崇高的地位，教师的言行都会潜移默化地影响学生，我认为教师的身教要比言教更具有说服力。作为班主任，我在这方面有着深刻的体会。例如，在班级卫生的管理中，我...+阅读

最近读了《在行动研究中学做质的研究》的第二个案例 《教师文化课堂透视》，其中谈到了教师营造规范情境的工具 榜样，特别提到 榜样负载着教师的价值观，教师选择了什么样的榜样，就是选择了什么样的价值标准 。说得很有道理。

记得郑渊洁写过一篇童话《驯兔记》，内容极为深刻。班主任徐老师要求学生要听话、温柔、顺从，不调皮捣蛋，不惹事生非，班长李小曼突然变成了一只兔子，徐老师极为兴奋，学校也大力表彰徐老师的教导有方，为了成为优秀的 全兔班 ，徐老师呕心沥血，引导学生一味顺从、听话，以致学生们以变成兔子为荣，只有皮皮鲁成了 异类 ，为了让皮皮鲁成为听话的兔子，徐老师家访、单独辅导、个别谈心，我行我素的皮皮鲁被老师的敬业精神感动，买了一身特制的兔子模拟衣，帮助老师实现了 全兔班 的梦想。

尽管郑渊洁有偏激的地方，但是这篇文章真的写得太形象，太能说明问题了。而最让我感到惊讶地是，当我问到朋友上六年级的女儿时，她竟然觉得当兔子挺好的，如果有可能，她也要当兔子，经过询问，我才知道，她的老师是典型的专制型老师，颇像文中的徐老师，她们班同学都是服服帖帖的，所以她觉得应该听老师的话。这个孩子尽管已经六年级了，却很乖、没有主见，做事怯生生的。

你看，老师的榜样树立是多么重要，而一个没有正确价值观的老师树立的榜样，对学生的伤害就更大了。

记得一位老师让学生写《假如 》这篇文章，一个孩子写到： 假如我有一个机器人，我就让他干我不想干的事情，写作业、干家务 老师看了大发雷霆，在班级中批评这个学生： 从小就这么懒，自己该做的事情不做，还想让机器人做，这样的思想就不对！ 她把学生训得灰头土脸，又表扬另外一个学生的作文： 这位同学这样写 假如我有了钱，就全部捐献给希望小学 ，看看人家，思想多么高尚，大家都要向这个同学学习，多写一些积极向上的内容。 你猜怎么样？这个班的孩子都明白了：写作文不能说真话，要编假话，要往老师的心眼里说。这样一来，写作的乐趣何在？不能以我手写我心，总说一些官话、套话、假话，非但作文写不好，做人也成问题啊！而这位老师呢？执迷不悟，沾沾自喜，还认为自己的教育是非常成功的。

榜样的选择过程中，教师应该慎之又慎，应该对自己的价值观做一番反省，如果教师所树立的榜样是对自己言听计从的，这就意味着鼓励其他学生更多地听命于老师，而放弃自己的独立主张或个性，久而久之，学生就成了课堂上的顺民。

很深刻，值得深思！

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