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每个人对好老师都有自己评判标准和要求，没有一个统一的标准来诠释什么样的老师就是一名好老师，但本书中说 好老师则在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。 我很是同意。

在自己的求学生涯中，最令我难忘的老师是我的小学老师包老师。他是我一到三年级的语文老师兼班主任，五十多岁。令我印象深刻的不是他的语文课，而是他给我们上的劳技课。我的小学是一座村小，村里十几个同龄的孩子就组成一个班。那时什么劳技材料都没有，包老师为此想尽办法。就在那样的条件下，我们还学会了做蛋壳画、绳画、蜡油梅花等，在每一次的劳技课上我们这十几个孩子都做得不亦乐乎，感受到了很多生活的乐趣，体会了一些艺术的魅力。没有绚烂多彩的材料，但孩子们感受到了当时的生活和生活带给我们的乐趣，这就足够了。

当我踏上三尺讲台，我也常常给孩子们讲我的故事、我的感受。记得当我说了我小时候很幸福的事情时，孩子们脸上也会浮现出羡慕之情，他们也纷纷回忆分享自己幸福的事情，感受亲情、友情带来的快乐。进行数学教学时，我也常常学着将生活情境引入课堂，通过多种活动，让孩子们感受数学的美和应用价值，尽量让他们学得轻松愉快。在一些活动实践课中，我还和孩子一起讨论研究活动的方案、方法，一起运用生活经验解决数学问题。

也只有自己站在讲台上，我才发现老师的不易。一句口头的要当一名好老师，这还远远不够。教学远比我当初想得复杂和艰辛，它牵动着教师的心，打开教师的心，有时甚至伤了教师的心。而一直坚持下去的勇气就在于保持一颗开放的心，能包容、能接纳的心。

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