[有趣的弹性]一、设计意图： 幼儿有着天生的好奇心。他们对周围世界充满着无限的好奇，渴望认识周围世界和学习科学的需要。因此，及时并适当的对幼儿进行科学启蒙，激发他们探索科学的兴趣，引导...+阅读

太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 张海燕，刚看到这个题目，我还不太明确什么叫 富有弹性的课堂教学 ，通篇读完后才发现其实， 弹性的课堂教学 涵盖的内容还是非常宽泛的，对于教师的要求也是显而易见的。

书中指出： 以学习为中心的教学得以成立的一个条件是，使教室空间弹性化 。 单

一、不变的活动室空间会加剧师生的紧张 过度的紧张笼罩着教师的身心 。而解决的问题就是创造灵活的富有弹性的课堂教学，关键是教师的身心和话语。

书中非常强调教师的话语是面对 大家 发言的，但教室里却并不存在 大家 ，存在的是一个个拥有固定名字的个人。在提问问题时，虽然你面向的是大家，但在提问交流时总是针对特定的谁进行交谈，不仅是言语上的交谈，也是神情、动作等多方面的交谈。对于这点的理解，我觉得虽然有些深奥，但仔细品味几遍，还是可以理解的。在与孩子们沟通和交流时，许多问题都是 大家 存在的、 大家 发生的，但解决的还是个人，探讨的也是个人，行动的依旧是个人。

如询问孩子们 你的爸爸妈妈是做什么工作的？ 这个职业调查时， 爸爸妈妈 是 大家 的，共有的，而个人回答时，教师了解的就是个别人的爸爸妈妈，交谈的对象也是个别的孩子，同伴们倾听时也是他个人的。

作为活动室内必不可少的材料 课桌椅，它代表的是教室的物理环境，它也是课堂教学的 弹性 之一。活动的时候椅子的排列如果一成不变的话，对于有些活动的展开是不利的，也不利于孩子们的倾听和学习。如语言活动坐的位置就不太利于音乐活动的展开。音乐活动《你的眼里有个我》在展开时，我就让孩子们两两坐在一起，便于活动中的同伴互动。这样活动位置的改变，除了利于活动的展开，便于孩子们观察老师以及教学具外，也能带给孩子们新朋友、新环境的新刺激，让孩子们更愉快地投入到活动中去。

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