[读王荣生《阅读教学教什么》有感]拿到王荣生教授的这本《阅读教学教什么》，心情还是有些激动的。但是当我第一次打开这本书的 时候，迎面而来的是两个问题，这两个问题立马就难住我了。再往后翻，读了大概有一两页，...+阅读

《课程与教师》这本书中说到 反思性实践 是调动经验所赋予的默然的心智考察问题，在同情境进行对话中展开反省性思维，同顾客合作，致力于复杂情境中产生的复杂问题的解决。 在教育孩子的过程中我们要多进行反思，发现问题多与孩子和家长交流，合理有效的解决问题。

琪琪是本学期新转到我们班的一个小男孩，他的动手能力较强，会自己穿脱衣服，也能和小朋友们一起收拾自己玩过的玩具。在活动中，琪琪能认真听讲，但坐姿比较懒散，不会主动举手回答问题，行为习惯方面较差。

在幼儿园图书室成立的前两天，琪琪将自己和小朋友的借书卡片都带回了家。当我问他为何要带回家时，他说不知道这个是什么，很喜欢这叠小卡片就把它放进自己的裤子口袋里了。我告诉他，我和王老师找了好久都找不到借书卡片，非常地着急。他轻轻地对我说了一声对不起。当我让他想一想如果自己喜欢的东西被人拿走了心情会怎么样时，他说会不开心。

可见他是一个明理的孩子，只是缺少这方面的教育引导。

类似这样的事情在这个年龄段的幼儿身上还是比较常见的。他们见到自己喜欢的、想要的东西就会想要得到，他们还不懂得拿别人的东西是不好的行为。

作为成人，我们应该帮他指出错误，告诉他这是不对的，引导他换位思考。并帮助他改正。具体的做法可以是让他想一想自己喜欢的东西突然不见了心里会有什么样的感觉。并让他自己将东西归还，并和对方法道歉，自己去纠正自己的错误。如果下一次遇到自己喜欢的东西时，可以主动地问东西的主人借，或者和家长商量看看能否买给自己。

在每一个孩子成长的道路上都会遇到各种各样的困难和问题，他们需要成人正确的帮助和引导。不论问题是大是小，我们都要认真地对待，积极地引导。

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