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读《一间可以长大的教室》总是被其中一个个鲜活的事例所吸引，为案例中教师们的智慧啧啧赞叹。很想身临其境，去看看他们教室的独特和魅力。雷夫老师说： 一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么，教师决定了教室的尺度。 我想，在每一间完美教室的背后，必定都有一个有魅力的教师。下面我从三个方面谈谈我的感受：
一、守护童心，做心中有学生的教师
苏霍姆林斯基说： 只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。 想想自己的童年需要什么，讨厌什么，就该给孩子什么。回忆自己的童年教室，没有那些华丽的班名、班徽、班歌等，也没有那么多丰富多彩的班级活动。但我们快乐、自由，男孩子围在一起打几颗弹珠就能满足，女孩们三三两两跳个皮筋或能喜笑颜开。可现在的学生，哪有这般潇洒。他们比我们承受着更多的期待，肩负着更重的压力，时代催促着他们不断前进，家长的殷切期望鞭策着他们不断进步。作为教师，如果我们不再为他们做点什么，孩子们在这生命中的第二个 家 里，又如何能体验到一点幸福感呢？无论是 七彩脚丫班 、 毛毛虫班 ，还是 智慧树班 它们的设计师们必定都是一个心中装着学生的教师。从了解每个孩子开始，站在每个孩子的起点上引领孩子。
二、相信孩子，做为学生服务的教师
每一间可以长大的教室，最大的共同点就是，相信孩子，相信潜能，教师只是一个服务者。
让我印象深刻的是海门实验学校 七彩苑 叙事中朱老师的班级经济管理制度。每个人可以通过三科成绩优秀、作业优秀、做好事等途径来获取资金，反之，如果他们没做事偷懒，就会被罚款。学生每月还须支付椅子和课桌的 租金 。在运行的过程中，学生很快发现如果遵守规则，勤奋学习，他们就会变得越来越富有。经济模拟游戏给孩子们的生活增添了许多的情趣，给孩子们确定了很多奋斗目标。这让我想起了特级教师魏书生老师的讲座《如何当好班主任》，他说： 班级的最高权力机关是班会。 他的班级成立过银行、公安局、医院，甚至是法院，班级制度多半是由学生提出来，跟大家共同商量定出来的。正是因为相信孩子，相信潜能，给孩子们空间、时间，让孩子们在读、写、创中发挥潜能，展示潜能，才有了这一个又一个动人的成长。
三、细水长流，做一个有恒心的教师
完美教室 不应该只是徒有其表，班级文化的形成更不是一朝一夕，一个教师做好几件事情容易，对待几个重要的日子容易，但要对待每一天并不是一件容易的事情。每一个孩子都有自己的个性，创新很重要，但我觉得坚持更是一种力量。我们要珍惜每一个平凡的日子。
守护、相信、坚持，完美没有终点，我们的力量是有限的，但就在有限的力量上，尽自己所能做好每一件小事，在每一个孩子的成长道路上尽自己的绵薄之力，且行且思，我想总会给予学生点滴的收获。
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