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上周新加坡德义小学的师生又一次来我校交流学习。尽管新加坡师生来访已经成了我们太仓市实验小学的一项常规工作，但我对中新交流仍然怀有一份迫切的向往和新的期盼。除了外出督导两天没有时间陪同新加坡德义小学的师生，其他日子我尽量多的和他们交流。我们的交流一次比一次成熟，一次比一次深入，离别时两校的师生都是那么的依依不舍的，我看到带队老师眼泪在眼里打转，好多同学都流眼泪了。

这次交流，我有三点感受：

新加坡的孩子彬彬有礼、非常真实、自然。第一天来的时候，学校安排我给新加坡学生介绍太仓、介绍学校，结束后我让每个同学介绍自己，他们用比较生硬的中文介绍了名字和自己的爱好。大约有十多个同学告诉我平时他们喜欢玩电子游戏，大约有三分之一的同学喜欢跑步、骑车、打球，还有一个同学告诉我他不喜欢写功课。我知道受儒家文化影响的东南亚国家，学生的学业负担都比较重，新加坡的学生学业负担应该更重。为什么我会有这样的感受呢？一是新加坡孩子要学习英文和中文两种语言，甚至还要学一点马来文；二是我看到每一天活动结束，老师们都要给孩子们布置功课，三是我从他们学生感受中得到证实。

新加坡老师的教学形式开放而教学内容很有深度。我听了德义小学陈老师上的《瓶中花园》，非常有意思，陈老师对瓶中花园的原理讲得很清楚、很透彻，同学们很快弄清楚了植物呼吸的和水循环的一些基本知识，然后让学生们亲自动手做瓶中花园，分组合作。

当然事先准备工作量比较大，瓶呀、土呀、肥料呀、各种草本的绿色植物呀、彩色碎石呀。这堂课对我们来说教学的成本会比较大，其实让学生准备应该也是有可能性的，

周五送别那天，我全程参加了联欢会，欣赏了我校学生明星们活灵活现的表现，唱歌、拉丁舞、吹葫芦丝、玩溜溜球等；学习了新加坡小朋友组织的五个儿童游戏：花样跳皮筋、摆弹珠、转陀螺、摔沙包、挑竹签。（有点类似中国传统的游戏，但都进行了改良）我把中新孩子进行对比，无论是相貌还是表现,似乎我们中国孩子显得更有灵气。不同的教学理念呈现出了孩子不同的气质，分不出好坏，但是我多么希望孩子们的活动是自主的、是自然地参与其中。活动更应该是儿童喜欢的游戏，而不是在成人安排下的木偶式的表演，是无数次重复后的机械展示。在游戏中孩子们可以学会与人交往，学会征服、学会忍让、学会合作、学会规则、学会体验、学会尊重等等，游戏给了学生一个将来社会的雏形。我对新加坡学校老师利用游戏组织 学习站 的模式十分感兴趣，课堂上组织不同学生做不同的游戏，流动学生交换做游戏，一节课中学生可以体验到多个游戏。这种方法应该可以迁移到我们的课堂教学中，也可以迁移到教育教学管理中。

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